一年级下学期教研组总结.doc

一年级第二学期语文教研组总结花开花落，匆忙中又走过一学期，回顾一学期的教学工作，觉得我们二年级组的三位语文老师工作步调一致，兢兢业业，踏踏实实。现将本学期的教研活动总结如下：一、教研组大事记1、第十周，我们组内三位成员开了组内课，分别是叶晶老师执教的 ，黄炜老师执教的活化石，以及卓小萍老师执教的 ，老师们认真地备课，上课，组内进行了比较全面细致的评课，老师们受益匪浅。2、12月8日，本组黄炜老师随学校领导和几位语数骨干教师赴南京学习小班化教学模式的探究，经过四天的蹲点学习，听了数场关于小班化上午，广场路小学沧河校区的黄炜老师、杭州市始版桥小学黄芳老师先后执教一年级语文课四个太阳和五年级语文课临死前的严监生。两位老师引导学生质疑文本、自主学习、合作探究、多元互动，努力向与会老师传递“关注学情”、“依学导教”、“尊重差异”、“语用实践”等新课程理念和小班化教学的内涵。课后，杭州市上城区教育学院学生发展中心缪华良主任为大家作了区域小班化促学习方式转变的精彩讲座。他用鲜活的课例作引领，介绍了杭州市上城区基于个别化、活动化、合作化的“三化”教学实践经验，通过环境优化促进小班化教学研究内涵发展的举措，解析了小班化教学中环境创设、合作学习、互助评价等教学策略，明晰了小班化的课堂教学特征。二、备忘与建议（一）识字在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我们采取了多种方法帮助孩子认字识字。1、根据学校的小班自主学习研究专题，先教给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字连一连等方法识记。每组的小组长能带领自己的组员进行生字的认读和巩固。通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在，每个班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。（二）朗读朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我们采取了如下方法。1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我们都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读得很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。3、学生读文我们采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片读课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。（三）阅读 阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，我们可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受。书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，我们一旦发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。三、反思与建议对以后教学的建议： 1、学习了关于低段语文教学的建议感触颇深，我们的课堂还要增强趣味性生动性，让孩子们学得快乐记得深刻。2、争取家长的力量，给孩子们提供一个良好的阅读环境，在学校有限的时间，我们老师尽量给孩子们多读几个故事。3、教学研究，强化成果意识还有待加强。这学期我们在坚持理论学习，扎实开展集体备课上研究课和进行课题研究的同时，还需注重组织教师对自己的教学经验进行总结、反思，积极撰写论文上下下功夫。 总之，新的教材确实跟原来的教材有了很大的不同，不仅仅是内容编排上的不同，更是课程观和教学观的不同。新教材特别注重学生学习过程的经历，把学习的过程变为对新知识的探究过程，而不是接受新知识的过程。为了达到人人学在其中，你就得加强教学内容与学生日常生活的联系，创设与学生生活实际紧密联系的教