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文档简介

长度单位复习教案(新课标人教版一年级上) 教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。 2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。 3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 2、大致会估计物体的长度。 1米=100厘米 教学过程：一、回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 学生小组交流，回答。 二、根据回答整理： 1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。 2、回忆1米、1厘米到底有多长。 你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？ 用大拇指和食指间的距离表示1厘米。 说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。 具体估 请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。 反馈，两种估法 学生投影展示： 一个手指估 两个手指交替估 哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。 用尺子量一量，口算本到底有多宽。学生活动。 教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 量物体长度的时候要特别注意什么？ 0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。 0不见了怎么办？ 谁估得最准？ 3、那1米有多长，你还记得吗？ 生张开手臂。 是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。 练习：填上恰当的单位名称 （1）一本书厚约1（ ） （2）电脑屏幕长25（ ） （3）讲台长约130（ ） （4）一棵大树高约5（ ） （5）一幢大楼高20（ ） （6）跑道长400（ ） 4、厘米与米的关系。 教师板书：1米=100厘米 400厘米=？ 5米=？ 知道这个关系，我们就可以进行计算了 1米1厘米=（ ）厘米 1减1不是等于0吗？ 为什么不能直接减？单位不一样 那怎么办？统一单位再减。 1米+1厘米=（ ）厘米 弟弟身高86厘米，他再长（ ）厘米，正好是1米。 你是怎么想的？ 1米=100厘米 100厘米-86厘米=14厘米 三、复习线段 师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。 1、线段有什么特点？ 两个端点，可以测量长度的，一条直直的线。 2、画线段 画一条4厘米长的线段。 同桌检查是否画对了。要注
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