口算两位数乘整十数》说课稿.doc

口算两位数乘整十数说课稿说课者：何英兰各位老师、大家下午好。今天我说课的内容是：三年级数学（下册）第四单元乘法中的第一课时口算两位数乘整十数。 一、说教材。1、教学内容及简析：这部分的内容分为两段。第一段主要是两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识经将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。二、说教学目标： (1)知识技能方面：掌握口算两位数乘整十数的方法。(2)数学思考与解决问题方面：用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。养成口算的习惯。(3)情感与态度方面：体会各种算法的特点。理解算法的多样性。自主探索，合作交流。(4)、教学重点：使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。(5)、教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数的方法。(6)、教具准备：口算卡片。三、说教法。、了解学生，自主探索，让学生弄清场景中的各种信息，明确要解决什么问题。 2自主探索，合作交流，教师参与到学生中去进行个别指导，小组代表汇报，师生共同评价。四、说学法。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的经验出发，从主题图中获取信息，提出问题，解决问题。列出算式，自主探索，合作交流，并说出口算过程，学生评价。五、说教学过程。在这个环节中，我进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题。当学生在情景中搜集、提取有效信息。提出有“117人”“每人1元瓶”后，问“你能提出哪些数学问题？”，接着问“你能估算一下大约要搬多少箱吗？”培养学生的估算能力。2、自主探索，尝试解决。估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。 3、创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生充分利用已有的经验，探索不同的计算方法。教师在评价时应大力表扬这样的学生，能主动联系学过的相关内容，运用学过的知识解决新问题。让三位学生分别讲解各自做法时要结合场景讲清楚每步的意义，让其他学生在倾听的过程中理解方法；同时复习笔算两位数乘一位数的方法。 4、共同学习，解决问题。在教学中应当鼓励学生畅所欲言，“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”在解决实际问题的过程中要加强估算意识的培养，学生的算法可能会出现以下几种：（1）、要算出10箱有多少瓶。先算9箱有多少瓶，再加上1箱的12瓶。129=108 108+12=120 （2）、先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。125=60、602=120 （3）、10个12瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。（4）、还有的学生可能这样想：121=12 1210=120 10箱有120瓶，够了。（瓶数与三年级人数进行比较，就可以了）。、仔细研读教材，设计有效练习。 独立完成，并形成反思。 让学生通过一定量的练习，形成技能。六、归纳总结，拓展延伸。引导学生谈收获并进行总结。课后的拓展，与课前情境呼应，如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组里和同学交流。鼓励学生用不同的方法解决。 在本节课中，我力争体现新课程“以人为本