如何提高技校生学习《机械基础》课的效率.doc

浅谈如何提高技校生学习机械基础课的效率【摘要】直观性教学，是学好机械基础的重要途径。生动、直观、形象的教具，能帮助学生建立直观感性认识，引导学生对教具进行观察分析思考、提出问题并从中学会解决问题的方法。就教具的出示、演示、讲解，探讨是否可以帮助学生更容易理解。【关键词】教具机械基础实效性教学学习效率目前，大多数中职学生在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，树立他们的信心，然后再进一步培养、激发他们对专业课机械基础的兴趣。在机械基础课的教学中培养学生的形象思维能力，有助于学生理解抽象概念，提高思维效率，有利于学生发挥创造性。一、课上选举合适的实例和利用自制教具在机械基础课的教学过程中，各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维，而且又丰富了学生对该种问题的想象力，使学生比较透彻地把握这些概念。因此，教师在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。1在上机器的组成这节内容时，因为教材上的举例都没有相互关联的，我上课时，拿出自行车模型，展示给学生看，不仅从定义上解释还从机器的组成部分上分析。讲解定义时针对机器的共同特征把各个部分分别对应起来。讲机器有4个部分组成时，就把自行车的各个部分分开。比如，原动机部分我会说是人力，执行部分是车轮，传动部分是链传动，操纵和控制部分是车把和车闸。这样学生既有了兴趣也有了课堂效率，他们肯定记的更牢。2在讲解的过程中，还需要适当应用直观教具，理论联系实际，更直接地启发引导学生去观察问题、发现问题，使之从事物的表象发现事物的本质特征，进而由具体抽象引出概念，从而达到理解教材、获得知识的目的，提高其学习的目的性和自觉性。如在介绍铰链四杆机构的类型时，我自制了一个铰链四杆机构教具，讲课时，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，并能动态地展现出三种机构的不同之处，这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在感性认识中掌握了重点。然后以日常生活中的例子来加深印象，又辅以多媒体手段，形象、直观、生动地显示了汽车挡风玻璃的雨刮器(双曲柄机构)、电风扇中的摇头机构(双摇杆机构)。3讲到螺纹参数时，对于螺纹的线数，学生在单线时没什么疑问，但是在学生没有看到过什么是双线或多线螺纹时，他是很难想象得到多线螺纹是什么样子的，我自己找出实物给学生看，也自制了教具，用一个纸筒上面用不同颜色的线条绕着纸筒画出每一条螺旋线，这样学生就能更容易理解和记得牢了。二、在学生心目中树立最好的形象如何在学生心目中树立好形象呢?教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师的一言一行，学生看在眼里。记在心里，还会极力模仿。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只要不断加强自身的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，我们才能成为学生心目中的好教师，才能在学生的心目中占据一席之地。三、合理运用多媒体教学随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。在具体教学中，我们根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。如在平面连杆机构的传统教学中，我们通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了，原因是从反映不出机构的运动特性等一系列问题。但是，我们可通过nash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象；在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生大开眼界，看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。多媒体教学呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观、具体，学生思维相应十分活跃，学习积极性大提高，从而提高了教学质量。总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同的内容选择不同的教学方法，以