三年级数学备课49oc.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容简单事物的组合第1课时课型新授媒体投影教学目标1学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现简单的组合规律。 2使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的简单的组合中隐含着数学知识。 3通过教学活动初步发展学生的想像力，培养学生的创新意识。重点引导学生发现和理解简单的组合规律。难点引导学生发现和理解简单的组合规律。模式自主探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、复习旧知 1昨天我们已经学了搭配，请同学想一想，1、2、3这三个数字，选其中的两个组成两位数，有多少个呢? 2学生活动，教师巡视。 个别指导。 3小组汇报结果。 你们小组排出了哪些数?怎样排的?指名学生汇报。其他学生一起说数。 4检查一下，有没有重复的?有没有漏掉的? 5再请另外一个组说说你们排出来的情况161思考。动手试一试。2小组的同学交流，拿出数字卡片摆一摆，然后把排出的数记录在纸上。3一边操作，一边说：。我们排出了12、21、13、31、32、23共六个数。4相互检查，提醒。5汇报排出的数：12、13、21、23、31、32共六个。复习旧知，引入本课。抓住知识的生长点，优化新知识形成过程。教师活动时控学生活动设计意图学过程15教师活动时控学生活动设计意图学过程6观察、分析、小结。 (1)看看，这几个组排出的都是哪些数? (2)每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。你喜欢哪个小组的方法?7小结：先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。8刚才同学们做得很好，咱们握握手，祝贺祝贺。提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢?猜猜看!9今天我们就来研究这个问题。二、拓展研究，深入探究 1实践、讨论。 (1)引导学生一起数握手的次数。 (2)我们说A和B握了手；B和A握了手，这算一次还是两次呀? 小结：两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。数字排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。2教学例3。 (1)出示例3。 删2年世界杯足球赛C组球队如下。中国、巴西、土耳其、哥斯达黎加。每两个队踢一场，一共要踢多少场?156观察、比较、分析。 (1) 12、 2l、 13、 31、 32、23。 (2)第二小组的方法比较有序，我比较喜欢。7，倾听。懂得：先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。8思考。握握手。试一试。9明确学习内容。1实践、讨论。 (1)小组内实践试一试。然后学生汇报表演。小组长指挥说明。 (2)思考、回答。 算一次。 生倾听!理解12学习例3。 (1)读题。 认真思考：每两个队踢一场，一共要踢多少场?在前面大量的辅垫准备下，学生进行本例题的学习，可达到水到渠成的效果。教师活动时控学生活动设计意图学过程(2)大家想一想，我们怎么来研究这道题。 大家先试一试!再请连好的组来说一说。 (3)巡视，适当加以引导： 将四个小图标摆成一个正方形或一字摆开，可怎样连线?还可以提出一些问题：两个队之间要连几条线?为什么? (4)请连接好的小组汇报。 把图标一字摆开，一共连出了6场比赛。 (5)总结。15(2)我们可以拿出我们准备的国家的四个小图标来连一连。 (3)认真地在组内连线。 在小组中进行交流：看怎样才能保证不重不漏。 (4)把四个小图标摆成一个正方形的，每两个图标之间连了一条线，一共连6条。 。 (5)倾听，学习。在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破了难点教师活动时控学生活动设计意图学过程三、教学效果测评 1指导学生完成“做一做”。 2请大家接下来做练习二十五的第79三题61小组活动，然后小组汇报。2自主动手练习。 第79题是属于本节课例3的组合类的题目。