单字教学法ok.doc

单字教学众所周知，幼儿英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？这些是我们在进行英语单字教学中需要考虑的。1 Wee教材A、B、C级单词教学目标A级:听-能听懂教室用语;能辨识26个字母的大写形式；说-能使用主要的教室用语；能运用“yes”或“no”表达意愿；能独立吟唱10首英文歌曲。读-引导学生对单字有初步认知能力；5岁以上学生可读简单陈述句。写-能抄写26个字母的大写形式。B级:听-能辨识26个字母名（大小写）；能听懂日常交际对话及日常用语；能听懂歌谣及数来宝的主要内容。说-能以单词句（名词、动词）形式回答问题；能用数字（120）回答年龄等数字类问题；能熟练运用10种颜色单词回答问题。读-能根据图画提示识读简单的4字陈述句；能根据图片提示理解10字以内短句。写-能听写出26个大小写字母；能抄写单词和句子。C级:听-能听懂“have/has (got)”句型；能听懂已学过的生活常用名词；能根据图画及情景提示，听懂有关人名、数字、颜色、方位介词的陈述句及疑问句。说-能运用社交用语，并在日常交际对话中作适当的回应；能熟记并说出简单的英文人名；能吟唱歌谣及数来宝。读-能识读生活常用名词；能看懂以What、How many/old、Who、引导的疑问句；能独立读课本小故事。写-能听写出26个大小写字母；大班学生能拼写数字120；能根据图片提示，默写已学过的生活常用词。二单字教学原则直观性 趣味性 主动参与性三单字教学的步骤引入-带读-闪卡-正音（每个孩子读一遍）-反卡（练自拼）-拼写（一定要让A级的孩子写）-正音（结束此单词的教授）四单词教学法呈现法：（一） 直观教学法 直观教学是采用图片、实物、玩具、绘画、手工制作和幻灯片等一系列辅助教具以及TPR和表情开展新词教学的手段。直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。 1、Flash card这是最普通的一种方法。Wee教材的闪卡都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习zebra, snake, duck等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力,充分调动了学生学习的积极性。 2、实物演示(Object) 英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。比如学习BookA-unit6中，学习名词potato onion quilt等单词，直接可以把实物带到教室，既直观又形象。我们的A级和B级教材中有很多可以实物教学的列子。（大家一起回忆AB两册的题目级可以用实物教学的单词并记录。奖励）3.TPR（Total Physical Response）教学法英语教师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的，抽象的内容，操作得具体，形象，生动。小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write等动作词的时候，（问大家这是第几册的第几课？奖励）可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。哪怕是一个小小的动作，对小孩子来说，一起做，也是很大的乐趣。4.绘画（略）（二）游戏法 游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。 以下是几种上课玩high的游戏。1.“Whats missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。 2.“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose, ears, eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。（大班孩子可以加touch,小班孩子直接说单词即可）3.你死我活： 游戏可用于复习所学单词，并能够考验记忆力和锻炼反应能力。玩法：两人面对面而站，谁先抢先说出单词，谁就往前一步，对方则往后一步。最后谁在起点之前则为赢家。4.谁是MONSTER：玩法：把学习卡片和魔鬼卡偷偷分发给参预此游戏的孩子，猜的人可以任猜一个，只要猜对便为赢家，若猜不对，则持卡者为赢家。 5.跳舞毯：卡片摆在地上，听老师指令，说到哪个单词，用脚指到哪个单词。 6.母鸡下蛋：老师变成母鸡，学生回答问题，老师可根据学生表现给学生蛋，咯嗒几声就是几个蛋。7.拼蛋：这个游戏是来学习字母的，把大小写字母写在一个鸡蛋上，然后按画好的裂缝切开，大写一半，小写一半，然后再在两个鸡蛋篮（水果篮）上贴上两只母鸡，若是大小写拼对了，读出字母并正确发音，母鸡（老师）便会很高兴的做出咯嗒声，若不则，母鸡（老师）便会很生气的做出咯嗒声。 8.谁让我心碎：做一个大大的红心，一面心碎的样子，一面是完好的心，答对者，老师SHOW出快乐完好的心，相反则是受伤的心。 9.超级记忆王：老师把一张张卡片SHOW完后放在各个角落，比如某个孩子的座位下面，球下面，某个箱子里，等等，放卡片的动作学生是可见的，然后老师说单词或出包含此单词的句子，学生凭自己的记忆力迅速找到单词卡，并说出单词或句子。 10.魔鬼卡 狼卡 鳄鱼卡：此类卡片都可放在所学单词之间，让学生来读，碰到怪卡便要立刻回到座位上（当然碰到怪卡时，老师还可以有更好玩的创意，比如可以让学生哭或笑，向左或向右转，等等。被抓住的同学或做错的同学接受做鬼脸或读单词的惩罚。 11.武松与老虎：把学生分成武松队与老虎队，把做好的武松卡与老虎卡放在其它单词中间，当碰到武松卡片时，武松队的人去抓老虎队的人，老虎队的人需立即回到座位，抓住几个人便得几分。相反，当碰到老虎卡片时，老虎队的人便去吃武松队的人，武松队的人需立即回到座位，抓住几个人便得几分。 12.闪卡创意：老师大声读，学生小声读，哭读与笑读，站着读与坐着读，前进两步读与后退两步读，左转读与右转读，等等，这种在老师和学生之间的正反动作游戏即可以吸引孩子读卡，又可以充分锻炼孩子的反应能力。13.红黑扑克牌.按老师要求完成句子或单词,准确无误方可抽取老师手中的红黑扑克牌,例:抽到红色的5,就会得5分,抽到黑色的10,就会被减去10分.14.建纸杯楼.两队在进行比赛时,每胜一次都会得到一个纸杯,然后按口对口,底对底的方式往上垒,看看谁的纸杯楼又高又稳固.（三）直接感知法 现在，英语教学中只见冒烟，不见真火的现象尤为严重。特别是在单词教学中。许多老师在教单词时仅仅局限于学生知道单词意思，而忽略了学生的真切感受，逐渐地让学生失去了学习的兴趣。BookA-unit2中,感觉类单词hot, hungry, thirsty, tired时，有些老师仅仅在课堂上领学生读，好一点的老师再让学生用动作表现一下这些感受。但如果在课前老师和学生一起做一些剧烈的游戏或运动，比如模拟爬山、游泳等让学生事先有了这些感觉，这样在课堂上学生带了真切的体会来学习这些单词时就能调动学生的一切知觉因素了，学生也就学得兴趣盎然了。 （四）歌曲/chant增趣法 兴趣永远是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。Fingers 1 to 10.-教授动物和数字 Five little monkeys.-monkey和数字，还可作为warm up使用。（教大家一起来一遍，准备五个手指偶教具）（五）造句法/句型法 学习要巩固而知新，不能孤立片面，要连贯。在学习单词时也要把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生印象会更加深刻。尤其是一些抽象的名词。比如学习单词 time name采用造句法，学生会说出My name is/Its time to.这种句型。（六）歌曲巩固法 歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，所以教师可让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。这一点，在Wee教材的每一课都体现的淋漓尽致。（七）Story引入（描述）（八）同义词 反义词 BookA-Unit3 big-small（九）声音引入 （动物）（十）MIC互动教学法(全称）四需要注意事项 1.半蹲式授课（不能高于学生的视线） 2.持卡方式。（不要同时出现两张卡） 3.着装。 4.化淡妆。 5.不能空手去上课，教具。 总之，教学有法，教无定法。