心理测量学知识试题.doc

第1节 概述 一、单选题 1 参照点就是确定事物的量时，计算的（ ）。 A起点 B中点 C终点 D重点 2 在心理杂志上发表心理测验与测量一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（ ）。 A比内 B卡特尔 C西蒙 D韦克斯勒3 在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（ ）。 A相等单位 B等级 C绝对零点 D等比 4 其数值可以进行四则运算的量表是（ ）。 A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表 5关于测量的正确说法是（ ）。 A测量就是心理测量 B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C就是用数字来描述事物的法则 D就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6 作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（ ）。A命名 B顺序 C等距 D等比 7将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（ ）。 A命名 B顺序 C等距 D等比 8测验的客观性实际上就是（ ）问题。 A刺激的客观性 B测验的标准化 C反应量化的客观性 D结果推论的客观性 9 测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（ ）。 A比内 B卡特尔（J. M. Cattell） C高尔顿（F. Galton） D奥蒂斯（A. S. Otis） 10谁编制了世界上第一个正式的心理测验（ ）。 A比内（A. Binet） B卡特尔（J. M. Cattell） C高尔顿 D奥蒂斯（A. S. Otis） 二、多选题 1美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（ ）。 A使心理测验首次出现于心理学文献中 B认为心理学应立足于实验和测验 C为智力测量制定了常模 D认为心理测验应有统一的标准2 比内-西蒙智力量表属于（ ）。 A团体测验 B个别测验 C非文字测验 D文字测验 3 按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（ ）。 A文字测验 B客观测验 C投射测验 D非文字测验 4 等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（ ）。 A加 B减 C乘 D除 5 测量所用数字具有自然数的特点，即具有（ ）。 A区分性 B等级性 C等距性 D可加性 6心理测验的标准化包括（ ）。 A分数转换和解释标准化 B评分记分的原则和手续标准化 C施测的物理环境标准化 D施测说明标准化 7 按测验的功能进行分类，可将测验分为（ ）。 A智力测验 B特殊能力测验 C人格测验 D投射测验 8 好的测量单位应具备（ ）。 A确定的大小 B相同的意义 C确定的意义 D相同的价值 9 任何测量都应该具备的要素是（ ）。 A量表 B参照点 C等级 D单位 10 相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（ ）。 A外显性 B间接性 C相对性 D客观性 第二节 测验的常模 一、单选题 1 按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（ ）周的婴儿能使头保持平衡。 A4 B16 C28 D40 2 一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（ ）。 A80 B115 C125 D135 3 常模样本量的大小，一般不小于（ ）。 A100或500 B800或1000 C20或25 D30或1004 常模分数又叫（ ）。 A导出分数 B原始分数 C总体分数 D粗分数 5 以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（ ）。 AZ分数 B标准九分数 CT分数 D离差智商 6样本大小适当的关键是样本要有（ ）。 A代表性 B特殊性 C相关性 D可比性 7 在吴天敏修订的比内蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（ ）。 A4岁3个月 B5岁 C4岁6个月 D5岁2个月 8 将原始分数转化为百分等级，将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（ ）。A常态化 B线性化 C百分制 D分布均匀 9系统抽样法的关键是计算（ ）。 A样本量 B总体 C随机数 D组距 10 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（ ）。 A低 B相等 C高 D以上都不正确 11 将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置，通常采用哪种图形（ ）。 A条形图 B直方图 C剖面图 D饼状图 12 如果一个被试在一项心理测验中的得分处于第90个百分位，意思是（ ）。 A这个被试正确回答了90%的题目 B这个被试的得分超过了90%的标准化样本 C这个被试的得分超过了10%的标准化样本 D这个被试正确回答了10%的题目 13 下列不属于标准分数的是（ ）。A比率智商 B离差智商 CT分数 D标准九分数 14全国性常模，样本量一般要在（ ）人之间。 A10002000 B20003000 C30004000 D40005000 15 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，则该儿童的算术年级当量是（ ）。 A5年级水平 B6年级水平 C7年级水平 D8年级水平 16 根据斯蒂文斯（S. S. Stevens）对量表的分数，百分等级量表属于（ ）。 A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表 二、多选题 1导出分数的特性（ ）。 A与原始分数等值 B具有意义 C等单位 D具有参照点 2抽样的方法一般有（ ）。 A简单随机抽样 B系统抽样 C分组抽样 D分层抽样 3下列分数中哪些属于标准分数（ ）。AZ分数 BT分数 C标准九分数 D离差智商 4百分位常模包括（ ）。 A百分等级 B百分点 C四分位数 D十分位数 5常模参照测验的常模包括（ ）。A发展常模 B年龄常模 C年级常模 D标准分数常模 6下列哪些描述符合成就测验原始得分的特点？（ ）。 A无绝对零点 B有等距的单位 C各测验分数可直接比较 D可转化为标准分数 7发展常模包括（ ）。 A百分等级 B发展顺序量表 C智力年龄 D年级当量 8下列哪些属于标准分常模（ ）。 AT分数 B比率智商 C离差智商 D标准九 第三节 测验的信度 1、 单选题 1 信度只受（ ）的影响。 A系统误差 B随机误差 C恒定效应 D概化理论 2 对于不同平均能力水平的团体，题目的哪种性能指标会影响信度系数（ ）。 A难度 B区分度 C信度 D效度 3 同质性信度主要代表测验内部（ ）间的一致性。 A两半测验 B所有题目 C题目与分测验 D分测验 4 用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（ ）周较宜，间隔时间最好不超过（ ）个月。 A12；4 B24；6 C46；8 D68；5复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性。 A时间 B题目 C评分 D内容 6 一个50道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0.60，那么该测验的信度应该是多少（ ）。 A0.60 B1.00 C0.75 D0.80 7 当测验的信度减小（趋向于0）时，测量标准误将会怎样变化（ ）。 A减小，趋向于0 B只要趋向于1.0，它就会要么增大，要么减小 C增大，趋向于测验的标准差 D增大，走向于无穷大 8 在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试，所得结果的一致程度称为（ ）。 A信度 B效度 C难度 D区分度 9 一般要求受过训练的成对评分者的评分之间的一致性程度应达到（ ）以上，才认为评分是客观的。 A0.65 B0.70 C0.80 D0.90 10 根据信度高低的一般原则要求，当信度多少时，测验不能用于对个人做出评价，而且不能作团体比较（ ）。 Arxx0.60 Brxx0.70 C0.70rxx0.85 Drxx0.85 11 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，对测验信度的估计往往会（ ）。 A偏高 B偏低 C没有影响 D有影响，但影响方向不确定 12 一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，至少需要增加多少题目（ ）。 A40 B60 C80 D100 11 13 若某测验的信度为0.81，那么该测验中真分数造成的变异占观察分数变异的比例为（ ）。 A90% B81% C19% D9% 14 下列信度中衡量测验内部一致性的指标是（ ）。 A重测信度 B肯德尔和谐系数（W） C系数 D复本信度 15在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（ ）。 A效度 B信度 C区分度 D难度 二、多选题 1一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（ ）。 A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 B测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 C测验越长，越遵循报酬递增率原则 D测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性 2复本信度的缺点有（ ）。 A如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响 B由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类 问题 C能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等 D对于许多测验来说，建立复本是十分困难的 3 如果两个复本的施测相隔一段时间，所得两次测试成绩间的相关称为（ ）。 A重测复本信度 B重测信度 12 C复本信度 D稳定与等值系数 4 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（ ）。 A估计误差分数的范围 B估计真实分数的范围 C了解实得分数再测时可能的变化情形 D了解误差分数的大小 5 在其他条件相同的情况下，测验长度和信度之间的关系是（ ）。 A测验越长，信度越高 B测验越长，信度越低 C增加测验长度的效果遵循报酬递增原则 D增加测验长度的效果遵循报酬递减原则 6 以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（ ）。 A测验的题目难度过高 B测验的题目难度过低 C被试的同质性太高 D被试的异质性太高 7 信度是指测验结果的（ ）。 A可靠性 B有效性 C特殊性 D一致性 第四节 测验的效度 1、 单选题 1 计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫（ ）。 A区分效度 B逻辑效度 C相容效度 D构想效度 2在心理测验中，效度是指一个心理测验的（ ）A稳定性 B准确性 C可信度 D区分性 3效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（ ）。 A36% B46% C56% D64% 4如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度的正相关，这表明，对于大学学习而言，高考分数有较高的（ ）。 A表面效度 B区分度 C构想效度 D预测效度 5如果一个测验在测验使用者、测验人员是受试者看来是有效的，那么，此测验具有较高的（ ）。 A表面效度 B内容效度 C构想效度 D效标关联效度 6一所全国重点高中某年级有500名最有才华的学生，当他们毕业时，有研究发现他们的高考成绩与在校时各门功课总平均成绩的相关只0.15，解释这个相关的最好理由是（ ）。 A预测源的全距限制（这个样本的高考分数都很高） B预测源的信度低（高考是不可靠的，削弱了相关） C抽样误差变异（实际得到的相关低只是一种偶然性） D平时考试的信度低 7从信度和效度的关系看，信度高是效度高的（ ）。 A充分条件 B必要条件 C既非充分与非必要条件 D充要条件 8 在心理测验中，效度是指所测验的与所要测量的心理物质之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ）。 A稳定性 B准确性 C可信度 D区分性 9 在测验理论中，效度被定义为一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与什么方差之比（ ）。 A误差 B系统误差 C随机误差 D观察分数 10 检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法是（ ）。 A相关法 B区分法 C命中率法 D失误法 11 效标与测验分数之间的相关，采用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（ ）分布。 A线性 B非线性 C正态曲线 D抛物线 2、 多选题 1 为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（ ）。 A定义好测验内容的总体范围 B编制双向细目表 C制定评定量表来测量测验的整个效度 D进行统计分析 2 美国心理学会在1974年发行的教育与心理测量之标准一书中将效度分为哪几个大类（ ）。 A内容效度 15 B构想效度 C效标效度 D区分效度 3 可以作为构思效度证据的有（ ）。 A测验的内容效度 B测验的内部一致性指标 C分析几个测验间的相互关系 D分析被试者对题目的反应特点 4 效标效度的主要评估方法有（ ）。 A相关法 B区分法 C失误法 D命中率法 5 效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。 A信度 B目的 C功能 D长度 6 内容效度的评估方法包括（ ）。 A专家判断法 B双向细目表法 C统计分析法 D经验推测法 7 测验实施中的干扰因素包括（ ）。 A主试者的影响因素 B测验情境 C被试者的影响因素 D其他干扰因素 8 构想效度的估计方法包括（ ）。 A对测验本身的分析 B测验间的相互比较 C效标效度的研究证明 D实验法和观察法证实 第5节 项目分析 1、 单选题 1 在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（ ）。 A0.1 B0.2 C0.4 D0.6 2 测验项目对被试者的心理特性的区分能力，指的是项目（ ）。 A难度 B区分度 C信度 D效度 3 根据美国测验专家伊贝尔（L Ebel）1965年提出的鉴别指数评价项目性能的标准，必须淘汰的项目的鉴别指数为（ ）。 A0.19以下 B0.20-0.29 C0.30-0.39 D0.40以上 4项目的难易程度，用P表示。P值越（ ），难度越低。A大 B低 C小 D接近于0 5下列哪一项说法是正确的（ ）。 A样本越大，区分度越高 B题目越难，越有鉴别力 C受试者越同质，区分度越小 D题目越多，系统误差越小 6 高分组在某一项目上的通过率为0.70，低分组的通过率为0.40，则该项目的鉴别指数为（ ）。 A0.15 B0.30 C0.55 D0.60 7 在450名被试中，高分组被试在某题上的通过率为0.80，低分组的通过率为0.40，则该题的难度为（ ）。 A0.40 B0.60 C0.80 D0.82 8 某测验的第四题的满分为20分，考生在该题上的平均得分为16分，则该题的难度为（ ）。 A0.80 B0.60 C0.40 D0.20 9 9项目鉴别指数D的取值范围是（ ）。 A01 B110 C-11 D不确定 10 一般而言，难度在什么水平时，项目的鉴别指数D最大（ ）。 A0.10 B0.50 C0.90 D1.00 2、 多选题 1 如果一个测验难度太低，测验分数会出现（ ）。 A地板效应 B天花板效应 C聚在高分端 D分数分布太窄 2 分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括（ ）。 A信度 B效度 C难度 D鉴别力指数 第6节 测验编制的一般程序 1、 单选题 1 与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应（ ）。 A减半 B较短些 C完全一致 D较长些 2 初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量常常要求应（ ）最终所需要的数量。 A少于 B等于 C多于 D依据情况，有时多于，有时少于 2、 多选题 1 测验题目常见的排列方式有（ ）。A并列直进式 B专列式 C混合螺旋式 D公共汽车式 2 编制测验时，题目的来源主要包括哪些（ ）。 A已出版的标准测验 B理论和专家的经验 C临床观察和记录 D翻译国外测验的题目 3 测验编排的一般原则包括（ ）。 A测验的难度排列宜逐步上升 B尽可能将同类型的测题组织在一起 C将答案混合排列 D依各种类型测验本身的特点排列题目 4 编制测验前要明确测量的对象，下列因素中哪些是属于应该明确了解的（ ）。 A年龄 B受教育程度 C社会经济水平 D阅读水平 5 根据测验的用途，一般可将测验分为哪些类型（ ）。 A显示性测验 B预测性测验 C特殊特质测验 D综合特质测验 6 心理测验命题在内容方面的主要要求是（ ）。 A内容符