语文苏教版二年级下册蝴蝶谷

台湾的蝴蝶谷教学设计教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课文，了解台湾省二、 自学生字二、 教学课题 蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的，教学中，通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。还通过恰当地运用多媒体引导学生入境读悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。三、 教材分析 本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累文中的优美词句。 2、使学生了解蝴蝶谷名称的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。 教学重点难点：了解台湾蝴蝶谷名称的由来，通过朗读体会春季蝴蝶谷的迷人景象。 四、 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 1、蝴蝶们是怎么赶到蝴蝶谷的？蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？ 2、台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷，回来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！五、 教学过程教学过程： 一、角色变换，激趣导入。 1、 教师佩带导游证，做自我介绍：小朋友们，我是中国旅行社的导游，我姓李，大家可以叫我李导游。今天，我要带大家去一个神奇的地方。2、 学生齐读课题：台湾的蝴蝶谷 （设计意图：教师转变“角色”，以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”，引发了他们强烈的好奇心。）3、 出发前，导游有问题考考各位游客，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少只有通过这一关，我们的才能顺利到达目的地！你们有信心么？4、 你们知道台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）因为祖国的宝岛（ ），气候（ ），水源（ ），花草（），所以是()生长的好地方。5、难不倒大家呀！来，我们一起出发吧！ （设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了。）二、精读感悟，用词准确。师：（各位游客：我们台湾的山多，山谷也多。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）出示图片百度图片蝴蝶谷出示台湾美景视频百度视频台湾美景（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷） 1、 演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图） 2、师：你们看得真仔细呀！好，李导游又有题目考你们喽！谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。师相机出示：五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 哇！我的游客可真聪明！一下子想出这么多词语！ 3、 能把刚才看到的情景说给大家听听？相机点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。4、 蝴蝶们是怎么赶到蝴蝶谷的吗？（相机出示：飞过、穿过、越过在这些词下加点，板书）其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？5、 师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。 6、在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？谁能加上蝴蝶的动作来高兴地读这一句。（指名读、小组读、齐读） 7、读得真好！能背下来吗？谁愿意来试试？ （课件出示）：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来聚会。 8、瞧，作者这几个词用得多棒啊！老师相信你们也能说出这么棒的句子。 （课件出示）： 一只小鸟飞过（），穿过（），越过（），赶到鸟的天堂。 老师（）门，（）讲台，（）粉笔，在黑板上写字。（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。（设计意图：根据学生的实际情况，分层进行课堂练习，有利于全体学生的思维训练和语言发展。） 9、春天蝴蝶谷里百花盛开，色彩斑斓的蝴蝶们也想要和这些花儿比比谁美，所以（边表演边引读：一群群）这么多美丽的蝴蝶来到了这儿， 怪不得人们就把这样的山谷叫做（生接）蝴蝶谷。 三、交流品读，回味无穷。 1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧！来，跟我走，别掉队呦！ （播放课件）请问各位游客：你看到了什么？（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子） 你觉得哪里最美？再请同学读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝（读好“金光灿灿”送好词）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读有的） （2）看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！在去的路上，先听我介绍一下：师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 到了，到了，大家快看呀！（出示课件彩蝶谷景色）请同学试读句子，其余思考：句子中把什么比作什么？（把蝴蝶比作花瓣）教师把一把把五颜六色的鲜花瓣抛向空中，让学生仔细观察，蝴蝶和花瓣哪里像呢？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为真是仙女们从天上撒下的花瓣呢！这么美的地方，我们可不能独自享受，快介绍给同座听！（同座试练读，并汇报）2、师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话蝴蝶谷里的景象（ ）。相机板书：迷人。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！ 各位游客，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！ 3、各位游客：我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷，好吗？九点零五分在这儿集合！（回来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！ 配上美丽的蝴蝶视频）小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。生：（戴上自己做的蝴蝶头饰，练习说话）生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”(设计意图：通过视频营造出蝴蝶谷的情境，再请同学们戴上蝴蝶头饰互相介绍，他们仿佛置身于台湾的蝴蝶谷之中，那样陶醉。) 四、表演互动，热情招待。蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 1、自由读第四节，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？它们会说些什么？又会做些什么呢？（相机理解“翩翩起舞、团团围住”） 生交流，并选出同学扮演蝴蝶。2、游客看到这么美丽可爱的蝴蝶，他们会说些什么呢？生交流，并选出同学扮演游客。 3、表演最后一段。师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！ 出示音乐结合音乐读课文百度音乐 钢琴曲（五）、结束行程，拓宽视野。各位游客：我们的台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！今天各位游客和李导游一块游览了迷人的台湾蝴蝶谷，欣赏到了许多色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷的蝴蝶，欢迎各位再次光临台湾，到时候我再带你们去看看水平如静的日月潭、绿树如阴的阿里山。各位游客再见！（李导游再见！） 板书设计： 色彩斑斓 金光灿灿 迷人的台湾的蝴蝶谷 五彩缤纷 六、 教学反思1、 识字方面：根据大纲的要求，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。从小学生生理心理特征来看，低年级学生年龄小，他们的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。加上注意力集中时间短，对长时间枯燥乏味的识字教学缺乏兴趣。而在教学中运用多媒体课件，克服了传统教学形式单一的弊端，遵循教学的直观性原则，恰当地运用电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。激发了学生识字的兴趣。2、 朗读方面：依据大纲所说，引导学生以情带读，读中悟情，有助于真切的感知课文，运用也有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助益增强语感，以声传情。在指导学生有感情朗读时，我还注意启发学生调动已有的认知和经历，结合多媒体技术给予的生动形象，使他们真正受到熏陶，形成内