11-20各数的认识教案.doc

11-20各数的认识一、创设情景，引入新知师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。二、提供探究机会，让学生经历探究过程 摆小棒，学习数数。数铅笔今天老师来上课的时候带了许多铅笔，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数）发现问题师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。生摆小棒请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。比较择优师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。 讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数）师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆）师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）学习12的组成师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。A：请几个小朋友来读读；B：同桌说一说；学习其他数的组成A：和老师一起摆一个数；B：学生动手摆个数。交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？学习20的组成老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十 ， 20里面有20个一。）得到拍手歌：一个十，一个一，合起来是十一 一个十，二个一，合起来是十二 一个十，三个一，合起来是十三 一个十，四个一，合起来是十四 一个十，五个一，合起来是十五 一个十，六个一，合起来是十六 一个十，七个一，合起来是十七 一个十，八个一，合起来是十八 一个十，九个一，合起来是十九 两个十，合起来是二十（3）学习数的顺序和大小（尺子图） 让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。提问题：十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。）16前面一个数是几？11比10大还是小？14比17大还是小？（当11与10 比较时，多媒体闪烁11和10的数字；当14与17比较时，多媒体闪烁14和17的数字。）在这根直尺中哪个数最大，哪个数最小？（多媒体闪出答案。）三、巩固新知今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！按要求数一数全班学生一起拍手从1数到20。同桌一起数7-18一学生数20到1按顺序说一说 （ ）13（ ）（ ）16（ ）（ ）19（ ）（ ）（ ）153猜数（说的好的小朋友奖五角星）13