难忘的一课.doc

难忘的一课教学过程一. 解决第一个自学要求。师：请看课题，今天老师和同学们一起来学习 （齐读） 23.难忘的一课。因为这是一篇略读课文。所以同学们先来完成第一个任务。1.自由读课文，说说课文的主要内容。有困难老师点拨：作者先来到什么地方，看到了什么，（来到一所乡村小学，看到一位年轻的台湾老师正在带着孩子们学习祖国语言。）然后又来到什么地方，看到了什么（又参观了学校的小礼堂，看到了几幅中国伟人像。点燃了我强烈的爱国主义激情！）板书：课堂上 学习祖国语言 礼堂里 看到中国伟人像二.解决第二个自学要求：师：这位台湾老师给孩子上课的内容是什么呀？（我是中国人，我爱中国），好，我们来完成第二个任务2.说说“我是中国人，我爱中国。” 这句话为什么会让作者如此激动。师：带着这个问题默读课文。学生开始 （ 大概第一遍默读完了，看到学生有困难老师可以提示）.这篇课文内容出现几次？（学生轻轻说三次），是的，这三句话分别在什么情况下出现的，想想是什么情感蕴含在其中，感受深的地方，你们可以多读几遍，作一下批注。三交流第二个问题1.出示：校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么认真严肃，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。生：可以用你搜集的材料来说说 （认真、吃力）出示“光复”的幻灯片并讲解。老师想听听你对理解“火热而真挚的心”。（浓浓的爱国情，扬眉吐气后的激动心情）师：台湾老师一笔一画写着，他想用动作、写字时的态度，和老师的内心感受来向孩子们传授深深的爱国之情。写完后，老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么（引读：富有感情。）好像（引读：每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。）.“我是中国人，我爱中国。”（用师：“我是中国人，我爱中国”，老师和孩子们都读得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。于是，我也被感染了，也怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声，整齐地，一遍又一遍地朗读着：引读：我是中国人，我爱中国。师：大声地，整齐地，遍又一遍地读者。引读：我是中国人，我爱中国。师：老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一（插问，为什么？）从一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。3、“我是中国人，我爱祖国。”出现在哪里？师：台湾老师带我去哪里，看到了什么？为什么？ 师：是呀，我们中国有五千年的文明历史，其中爱国将士和民族英雄数不胜数。出示：孔子 诸葛亮郑成功孙中山师：诸葛亮，郑成功，孙中山，他们是我们中华民族的英雄，他们是中华民族的代表，他们有中华民族的气节，他们代表中华民族从愚昧走向智慧，从愚昧走向独立。板书：民族精神 爱国情谊出示：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？引读：所以，我要重复着老师教给孩子们的话（生）“我是中国人，我爱中国”，这句话最做能表达我当时的心情。师：我们也带着强烈的民族精神，浓厚的爱国情谊，来读读台湾老师教给孩子们的课文我是中国人