六年级语文下册《已亥杂诗》课件3 湘教版.ppt_第1页
六年级语文下册《已亥杂诗》课件3 湘教版.ppt_第2页
六年级语文下册《已亥杂诗》课件3 湘教版.ppt_第3页
六年级语文下册《已亥杂诗》课件3 湘教版.ppt_第4页
六年级语文下册《已亥杂诗》课件3 湘教版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

己亥杂诗 九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 社会时代背景 中国社会到了晚清 逐渐显露出许多难以根治的沉疴固疾 内忧外患的隐机待发且不说 就是平常的社会风气 人格精神 也都染上了一种病态 社会整个地显得没有生气 社会中的人 尤其是那一班士人 大都闭目塞听 甘为书蠹 从社会情态到生活趣味都表现出一种扭曲和变异 所谓 避席畏闻文字狱 著书都为稻粮谋 不光描画出当日世情 而且提示出了它的根源 自读导言 本文写于1839年 写的是梅的病残 感慨的是封建专制的戕残人性 作者以梅喻人 托梅政 隐晦曲折地表达了自己的政治见解和思想感情 龚自珍痛惜的不是具体的梅 而是天性的残损 生气的遏抑 他的发愿疗梅正是要改变封建专制千万的人格畸变 这是一件任重道远的事 他终其一生也不可能完成 整个中国近代史也远未完成 鲁迅的批判国民性 其目的不也是在就在 揭出病痛 以引起疗救的希望 吗 就是直到今天这个问题也不能说已得到完全彻底的解决 自读要求 1 整体感知文章2 理清本文的思路 重点字句研读 体会 斫 删 夭 锄 遏 皆病 祸 烈 纵 顺 毁 解 复 全 贮 等词的表现力 斫 揭露了封建统治阶级对正直人才的粗暴摧残 删 暗喻大批人才遭到压抑 夭 象征着新生力量被扼杀 锄 直喻大量正直忠贞之士遭受迫害 遏 字写出不让人才发扬蓬勃的朝气 皆病 指出受害面之广 祸 和 烈 总结了人才受害之惨 解析 怎样解救人才呢 纵之顺之 让梅按照它的天性自由地生长 毁其盆悉埋于地 粉碎对梅的禁锢 解其棕缚 使梅不受任何束缚 得到彻底解放 复之全之 恢复梅的蓬勃生机 保全梅的自然形态 辟病梅之馆以贮之 让梅有一个恢复 生长 发展的良好环境 他的行动 正是通过 纵 顺 毁 解 复 全 贮 等动词准确而精炼地表现出来的 领会全文主旨 作者托梅议政 揭露批判了清朝统治者压抑人们思想 摧残人才的罪恶 比较阅读 郑板桥在给他堂弟的家书中谈及他 平生最不喜笼中养鸟 信后又附一纸专言此事 所云不得笼中养鸟 而予又未尝不爱鸟 但养之有道耳 欲养鸟莫如多种树 使绕屋数百株 扶疏茂密 为鸟国鸟家 将旦时 睡梦初醒尚展转在被只一片啁啾 如 云门 咸池 之奏 及披衣而起 洗面漱口啜茗 见其扬羽振彩 倏往倏来 目不暇给 固非一笼一羽之乐而已 大率平生乐处 欲以天地为囿 江汉为池 各适其天 斯为大快 比之盆鱼笼鸟 其钜细仁忍何如也 二文比较 虽然郑板桥谈的是养鸟 但与龚自珍的疗梅 核心意趣如出一辙 只是郑文直书胸臆 就事论事 温厚本色 而龚文则意在言外 别有所指 孤愤激切 两文的社会影响自有高下之别 但却共同寓意地触及了一个时代的新颖主
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论