认识1-5.doc

认识1-5教学内容：教科书第1112页教学目标：1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，会读写15各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3体验与同伴互相交流学习的乐趣。4让学生感知生活中处处有数学. 教具准备：1-5的数字卡片、1-5点子图、主题图、计数器、日字格、几个糖果。学生活动单教师导学案学习目标：1 会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，会读写15各数。2 具有初步的观察能力和动手操作能力。3 体验与同伴互相交流学习的乐趣。4 感知生活中处处有数学。学具准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒、1-5点子图。活动方案】活动一：我会数。1.说一说你看到了什么。2.数一数各有几个，数给小伙伴们听。3.找出相应的数字卡片。4.考考你的伙伴。活动二：我会拨。1. 拨算珠。2给点子图排排队。3.你问我答。（小伙伴们互问互答：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”）活动三：我会写。1. 描红。2. 独立书写。【检测反馈】 开放性活动1联系生活，丰富联想。从1-5中任选一个数字，说一句话。2张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。a.用自己的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形。b.跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？一、从现实中抽象出数 1导入：小朋友们，你们想去动物园吗？现在我们跟着白兔导游一起去大象家玩玩吧！（出示挂图）2.这里有这么多可爱的小动物！先静静地看一看、想一想、数一数，再跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？待会儿再对全班小朋友说一说。学生小组内交流，教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。3学生汇报。（根据汇报情况适时贴图，指名学生把卡片15贴在相应的图下。）同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。4.哪个小朋友会读这些数字？读给大家听听。5.再齐读。6.游戏。小朋友们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个游戏。（1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？（2）老师拿出3个糖，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的糖的个数吗？（适时把糖奖给小朋友们。）请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。（3）同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。二、感知数的顺序。过渡：刚才小朋友们不光认识了这些数，还知道了它们所表示的意义。你们真棒！1逐次感知15的顺序。a.这是一架计数器。（出示计数器）老师再上面拨一个珠子就表示“1”，要表示“2”，该怎么拨呢？（指名一位小朋友拨）“3”呢？（指名拨）b.如果老师不让你拨，你知道该怎样把3个珠子变成4个珠子呢？4个珠子再添一个就是几呀？c.老师再来考考你：把5个珠子变成4个该怎么拨呢？依次变成3个、2个、一个呢？2整体感知。a.这是点子图，（出示）请你来给它们5个排排队。学生先在下面自己动手摆。然后再请两名学生在黑板上摆。，b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。c.看来，小朋友们都知道了1-5的顺序，让我们一起从1数到5，再倒着数一遍。 三、学写1-5。1.过渡：我们已经认识了1-5，小朋友们想来写一写吗？2.边讲解边示范写法。（讲一个先描红一遍。）3.下面比一比谁写得最漂亮！（5个都指导完后再独立、认真地写。师巡视指导、纠正。）4.表扬、展示写得好的。三、检测反馈过渡：小朋友们会读数也会写数了，想不想再考考自己呀？ 开放性活动1.从1-5中任选一个数字，说一句话。2张开想象的翅膀，创造心中的美丽世界。a.用自己的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形。b.跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？三、总结。今天我们认识了哪些数呀？（出示并齐读课题两