二力平衡--教学设计

二力平衡教学目标一、 知识与技能知道二力平衡的条件，会用二力平衡条件解决实际问题会用力学知识分析物体的受力状态和物体的运动状态二、 过程与方法经历探究二力平衡的条件过程，加深同学们对牛顿第一定律的认识，能够进一步认识物体运动与力之间的关系。三、 情感态度与价值观培养学生学会观察实验现象，分析实验过程，总结实验结论的能力教学重、难点二力平衡的条件；会用二力平衡的知识解决实际问题实验探究二力平衡的条件教学过程一、 温故知新1、 牛顿第一定律的内容一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、 牛顿第一定律成立的条件物体没有受到力的作用问题思考：实际生活中不受力的物体不存在，那么为什么很多物体仍然能保持静止状态或者匀速直线运动状态？二、 知识传授知识点 一 平衡状态1、 画出以下几个物体的受力示意图（1）静止在桌面的粉笔盒（2）悬挂在天花板上的吊灯 （3）匀速行驶的小汽车例题讲解：（1） 粉笔盒受到两个力的作用，重力和支持力（2） 灯受到重力和拉力（3） 汽车在水平面上有动力和阻力，竖直方向受到支持力和重力点拨：在研究物体受力情况中，很多时候为了便于物体受到几个力的作用，我们一般选取重心作为研究对象，所以在画受力分析示意图时，我们都把力的作用点移到物体的重心归纳:物体受到多个力的作用时，如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力（其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于合力为零，我们也称此时物体受合力为零）总结：运动状态 受力状态受平衡力作用合力为零平衡状态静止状态匀速直线运动状态 练习题：导学案例题知识点二 二力平衡的条件例如粉笔恒、灯这些物体处于静止状态时，只受到两个力的作用，我们就说二力平衡，即一对平衡力思考问题：如果作用在一个物体上的两个力相互作用平衡，这两个力需要满足什么条件呢？实验：探究二力平衡的条件分析：物体处于静止状态或匀速直线运动状态（力的作用效果）问题1：什么影响力的作用效果呢？（力的三要素）实验方法：控制变量法自变量：力的大小、力的作用点、力的方向、两个力在不在同一直线因变量：小车的运动状态实验过程：1、 改变力的大小（改变钩码数量）钩码数量改变，施加在小车两端拉力发生变化 让小车两端钩码数量不等，观察小车的运动状态 让小车两端钩码数量相等，观察小车的运动状态2、 改变力的方向按住小车不动，把两个吊盘放在同侧或让两个吊盘成垂直状态，放入等量钩码，观察小车的运动状态 结论：要使小车处于平衡状态，两个力的方向必须相等3、 改变力的作用点解释：在研究物体受多个力的作用时，我们把力的作用点移到了物体的重心，所以在同一物体上无法实现，那么在这个过程中我们如何改变力的作用点呢？（可以用纸片代替小车），把纸片从中间剪开，观察纸片运动状态 结论：要使小纸片处于平衡状态，两个力必须作用在同一物体上。4、 两个力是否在同一直线上让小车转过一个角度，松开手后，观察现象结论：要使小车平衡，必须使两个力在同一直线上归纳：作用在同一物体上两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力九彼此平衡（即两个力作用在物体上，物体的运动状态不发生改变）简记：同体