0梯形的面积

尊敬的老师，领导，专家团队： 上午好！我是太平学校范丽娟，很荣幸能够代表我班在此发言。今天我说课的题目是梯形的面积 下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、以及板书设计五个方面来说下本节课的教学设计。一 教材分析梯形的面积是人教版五年级上册第二单元多边形的面积，第三课时梯形的面积。它是在学生已经充分认识梯形的基本特征，并且学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的，同时为以后学习组合图形的面积以及不规则图形面积的估算做好铺垫。根据数学课程标准及以上教材分析，本节课我确定了如下教学目标：1.知识与能力：能够正确计算梯形的面积，并运用这一知识解决相应的实际问题2.过程与方法：经历梯形面积计算公式的研讨过程，提高学生解决问题的能力3.情感态度与价值观：通过动手操作、小组探究等活动体验学习的乐趣，培养学生应用数学的意识。根据教学目标结合学生的实际特点，我确定本节课的教学重点是：掌握梯形面积的计算方法，并运用这一知识解决相应的实际问题教学难点是：梯形面积计算公式的推导过程二 学情分析五年级学生已经具备了一定的探究能力和小组合作意识，并且在学习本课前，已经充分认识梯形的基本特征，并且学会计算平行四边形、三角形的面积，有了这些知识和技能，学生也就有了学习新课的底蕴三 教法学法新课程标准指出：教师是学习中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，根据这一理念，在教法与学法上我主要采用以学定教，先学、后教、再练的模式，使教学活动成为师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。四 教学过程 这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，将教学过程设计为以下四个环节：第一环节 生活实例，导入新课 歌德说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。为了让学生主动积极地参与到课堂教学活动中来，在一开始我便亲切而又有趣的和学生谈话，接着复习相关平面图形的面积，然后出示生活中相关的梯形，如人字梯形，家具，大坝横截面，女士包包，车窗等等，从而体会计算梯形面积的必要性，顺利的导入到新课当中。 这样的导入从学生熟悉的生活情境出发，体现数学的生活化，同时激发学生浓厚的学习兴趣第二环节 主动参与，探索新知为了让学生最大限度地发挥主体作用，真正成为课堂学习的主人，这一环节我设计了以下三步：第一步 小组讨论，初步解决问题 学生利用手中的学具，小组合作，交流，自主探索计算梯形面积的方法，我会参与到学生当中来，及时地发现问题并给予指导。第二步 汇报交流，提出质疑 组织学生汇报交流探索结果。学生可能想到的方法有三种：1将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形2将两个完全相同的梯形拼成一个长方形3将两个完全梯形分成两个梯形再计算，而我则对学生的汇报给予及时的评价与鼓励，并提出质疑，通过学生对质疑的解答，突破本节课的重难点。让学生在自主、合作、探究的过程中，体验到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。第三步 课堂小结 在小组交流的基础上，由学生自己归纳总结出拼出的平行四边形的面积与原来的梯形面积的联系，最后得出计算公式，即S梯=（上底+下底）*高/2。并引导学生用字母表示公式。 这一环节，通过学生合作探索，即获得了问题的解决方法，又体验了成功的情感，体现课堂教学的数学化、情感化、现代化第三环节 强化训练，巩固提高 为了让不同程度的学生学有所得，体验成功的喜悦，我设计了三个层次的练习第一判断题 让学生通过文字的读阅，来判断正误。使学生强化概念，进一步巩固梯形面积的公式。第二 计算梯形的面积 通过让学生计算梯形的面积，进一步强化、记忆梯形面积的计算公式。第三 应用题 此题的设计为了让学生能够灵活运用本节课知识解决相应的实际问题，并且体现数学来源于生活服务于生活的理念。第四环节 回顾总结 本节课我主要采用反思性方式进行总结，通过让学生谈谈本节课有哪些收获和体会并对自己的表现进行评价，巩固所学知识。五 板书设计这节课我的板书设计是这样的：采用图文结合的方法，并板书在中间，以此突出呈现本节课的重点。我认为这样的板书设计更加直观，教学内容一目了然，便于学生理解和记忆。这节课我从学生已有的知识和生活经验出发，通过富