人教版小学音乐二年级上册《大鹿》教学实录.doc

大鹿教学实录教材分析 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。它采用了拟人的手法生动地描述了小白兔被大灰狼追赶时的情景,赞扬了大鹿机智、勇敢的精神,它的曲式结构为二段体,A段节奏平稳,旋律在中、低音区进行,显得优美、宁静,描绘出大森林幽静的自然状态和大鹿悠闲自得的生活图景;B段的节奏紧凑,速度加快,旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕大灰狼追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。教学目标1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。并初步体会速度，力度等要素在歌曲中的作用。2通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重难点学唱歌曲，对歌曲最后一句的前八后十六的节奏，准确把握。教学过程一、创设情境，激趣导入 1、故事导入： 师：同学们，今天老师想带你们走进美丽的大森林，想不想知道那里发生了什么？生：想。师：那就和老师一起来看一看吧!2、观看微视频师:小朋友，今天是个快乐的日子，森林里的音乐宫开业了，他们邀请小动物和他们一起去参加呢！让我们来看一看都有哪些小动物呢？师：美丽的小鸟是最积极的，它第一个来到；咦，兔子也来了；骄傲的大公鸡也来了；还有乖巧的小猫；最后是可爱的小黄狗也来了。你看他们来到动物乐园都可开心了，因为一会儿开往音乐宫的小火车就要来接他们了。师：你看，小火车来了！小动物们都坐上了火车，列车准备出发喽！你听到小火车咔嚓咔嚓的声音了么？那你能跟老师一起来练习一下小火车开动时的节奏么？（师领读两遍） | |列 车 列 车 快 出 发 | |列 车 快 出发 快 出 发（教师和学生一起拍一拍读一读，练习以上两个节奏，第二个节奏速度放慢一些，尽量让学生掌握八分音符和十六分音符的节奏。）师：恩，你读的非常准确!师：咦，你看，小火车上少了谁呢？生：小兔子师：那你来猜一猜小兔子哪去了呢？哦，原来呀，小兔子只顾着采蘑菇，被落下了。你看它一会捉蝴蝶，一会捉蜻蜓，完全忘了去音乐宫。突然，森林里传来了一声狼叫，一只老狼追来了，糟了，小兔子没命的逃呀逃呀，老狼穷追不舍，越来越近，小兔子一边跑一边大呼着“救命呀，救命呀”,它跑到了一所房子前，咚咚咚的敲门，老狼越来越近，这时一只大鹿听见动静后，连忙透过窗子把头探了出来，那你来想一想大鹿会给小兔子开门么？（老师配着课件生动逼真的讲述故事，让学生能够亲身融入到歌曲中去）生：自己可以创编下面的故事，激发起学生学习的兴趣。师：同学们，这个精彩的故事被法国的一位叔叔改编成了一首好听的歌，歌曲的名字叫大鹿。让我们一起听一下这首歌吧！（播放歌曲大鹿）师：歌曲是不是特别的好听，相信你一定喜欢上了这首歌曲和这个故事，下面我们就一起来学习演唱这首好听的歌曲大鹿。【设计意图】：以童话故事导入，引发学生的情感共鸣，在激起学生的兴趣后，因势利导进行节奏训练，让学生在兴趣盈然中掌握节奏，为突破本节课的难点教学作铺垫。二、新歌学习1初听歌曲大鹿，感受歌曲的速度和情绪。 师：说一说兔子为什么害怕呢？那大鹿给兔子开门了么？下面就让我们从大鹿这首歌曲中找一找答案吧！（生聆听歌曲大鹿，并认真思考问题。）生：兔子害怕是因为大灰狼在追它；大鹿给兔子开门让兔子进屋了。师:你是一个特别善于聆听的孩子。2歌词学习（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？生：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。师：大鹿看见了什么？生：林中跑来一只小兔咚咚把门敲。师：小兔边敲门边说了什么？生：鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。师：小兔子此刻的心情是怎样的？生：害怕，着急。师:它一边敲门一边高喊:“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”。我们一起来帮助小兔子喊一喊好吗？生：好！（课件出示：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了）指导学生按节奏喊出着急的声音来。师：勇敢的大鹿听到了是怎么回答的？（课件出示歌词：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢-此刻，善良勇敢的大鹿，很热情，很坚定地说）生：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（师引导学生念读难点节奏，突破难点。）师：有这么多的小朋友和大鹿一起帮助小白兔，老狼没能捉住小白兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。（2） 全体学生有节奏地完整地朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3、学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟着哼唱。（2）难点处理：师：小白兔被谁救了？生：大鹿师：我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。（由此突破难点，让学生容易掌握）生：有感情的演唱“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”4. 大家想一想我们应该用怎样的情绪演唱歌曲？师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来？（把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔。）生1组：演唱大鹿的前两句歌词师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？生2组：对生1组给予评价师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？生：慢慢的，很悠闲。师：他们把大鹿的那种状态表现得非常好，慢速可以表现大鹿自由自在，毫无忧虑的心情，所以你们在演唱大鹿时声音要平稳。师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？生：第三句（鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了）师：小兔在唱的时候还需要请大鹿来配合他们。大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？生2组：有感情的演唱小兔的第三句歌词师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？生:很着急，比原来的速度快了师：哦！速度加快了，小兔情绪紧张，所以在唱的时候声音要短促、跳跃，要表现出小白兔急迫紧张的心情。师：最后轮到大鹿表现了，大鹿唱第几句？生：第四句（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）师：第四句是大鹿对小兔的回答，我们要用饱满坚定的声音来唱，表达森林中的小动物们团结一致，共同与恶狼斗争的决心。生：再次用饱满坚定的声音演唱第四句（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。三、情景表演师：大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难，我们应该向小动物学习，做事情要齐心协力，互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。让我们一起来表演一下这个故事好吗？生：好。师：那我们来给这个故事中的每个角色小白兔、大鹿、大灰狼加上动作，应怎么加呢？每个小组分别选出三个同学演这三个角色，剩下的同学扮演森林中的其他小动物。以小组为单位互相商量一下。生以小组为单位自由创作表演歌曲大鹿。师：老师这有几件打击乐分别是锣、鼓、镲（出示实物锣、鼓、镲），想一想，怎样用它们来表现老狼追小兔的紧张气氛？谁来试一试。生：几个学生演奏打击乐，试着敲一敲。师：打击乐的同学表现的怎么样？师：这次我们加上大鹿、小兔、老狼的表演唱，打击乐的同学再来演奏一遍。生分组分别演唱歌曲和演奏打击乐器。师：老狼最后没抓到小兔，它会怎样呢？生:很失望，垂头丧气。师：那老狼走了，打击乐怎样表现啊？它走远了呢？生：声音越来越小师：对了，打击乐的声音越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐表现老狼垂头丧气走了的样子。）师：今天老师还带来了他们的头饰，我请同学上来表演一下。大鹿这个角色从一开始它自由自在地站在房子里，到后来他救了小白兔，演大鹿的同学要把大鹿这种勇敢的精神表现出来，小兔子呢，要把他遇到大灰狼非常害怕，非常慌张的神态表现出来，恶狼（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻，要显得比较狡猾。）森林中的其他小动物要一起把大灰狼赶跑了，表现出他们共同与大灰狼作斗争。其他的同学扮唱。（加入代表老狼的打击乐，师指导生边唱边表演。）学生在老师的指导下生动形象的完整表演歌曲。四、歌词创编师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小羊遇到了困难，谁会去帮忙呢？（学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。）生：小猪站在房子里，透过窗子望外瞧，林中跑来一只小羊咚咚把门敲：“小猪小猪快开门，林中老狼追来了！”“羊儿羊儿快进来，咱们手把手挽牢。”师：恩，咱们班音乐家真不少呀！你们真棒！五、教学延伸（以谈话形式进行）师：小朋友，大灰狼没有抓住小兔，心理怎样？生：生气、遗憾师：那大灰狼只能怎么样？生：垂头丧气的走了。师：小动物得救了，于是会怎样庆祝？生：高兴得又唱又跳师：这说明了什么？生：团结起来力量大，勇敢能战胜一切。师：所以，我们同学之间也应该团结友爱、