北师大二年级数学租船教学设计.docx

租船 安徽省亳州市谯城区牛集镇安溜小学 蒋宇一、教学目标：1、知识技能：学生在体验竖式的计算过程中，正确掌握商是一位数的除法竖式。2、数学思考：学生运用生活经验对有关的数字信息作出解释，初步学会用具体的数据描述现实生活中的简单现象。3、问题解决：能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养数学应用意识。1、 情感态度：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦.。2、 教学重难点：1、 重点：解决有关有余数除法的简单实际问题。2、 难点：灵活处理有余数除法中，余数的“取”与“舍”需要根据实际情况而定的问题，即要熟悉商的“进一法”和“去尾法”。3、 教学准备课件、小棒4、 教学过程1、 课堂导入师：春天到了，淘气和笑笑班级的同学准备去公园游玩，他们最想划船了。（出示教材第10页情境图。）要想划船，首先要做什么？（租船）今天我们来研究租船的问题。（板书课题：租船）2、 探索新知（1） 获取信息。师问：从情境图中你们得到了什么信息？引导学生从情境图中找到：我们有22个人、每条船限乘4人等信息。你知道限乘4人是什么意思吗？“限乘4人”就是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超过4人。（2） 提出问题师问：根据图中的信息，想一想，22个人去划船，至少要租几条船？（3） 解决问题。学生拿出草稿纸画一画，也可以用小棒来摆一摆，也可以算一算、看看我们能不能找出需要租几条船的计算方法。引导学生思考交流，要求学生在交流时要围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样计算，怎样回答问题的思路来进行。小组交流后，指导学生口答，进行全班交流。汇报224=5（条）.2(人）师问：在这里，我们租5条船行吗？为什么呢？引导学生认识到至少要租6条船，因为余下的2人还必须乘坐1条船。所以必须乘坐租5+16（条）老师再提出问题：你认为怎样分配合理，请用小棒摆一摆，提出你的分配方案。师小结：用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么？我们应用有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题时，要注意结合实际思考。如租船问题，如果只租5条船，只能让20个同学划船，有2人就湍有办法去划船。为了保证安全每条船不能超载，限乘4人，所以至少要租6条船。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑筋想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个租船规定。师：正当同学们玩的高兴的时候，被告知时间到，必须上岸了。但同学们玩得正浓，不想上岸。你们认为他们怎样才能多玩一会吗？学生可能回答:不知道。为什么不知道？（因为我们不知道1小时需要多少钱。）出示课件：每条船每小时租金9元。有30元，现在你们算一下，租一条船最多可以划多长时间？学生画一画，算一箅，并小组交流讨论，然后汇报，得出算式：3093（小时）3(元)师问:3元表示什么?为什么不能划4小时?为什么前面我们的计算船的只数时用5+1=6(条),而这圼不能用3+1=4(时)呢?让学生展开讨论,充分认识生活中的数学问题,是要根据实际情况来作答的.3、巩固练习（1）学生独立完成教材第1112页第15题。（2）做教材 第12页第6题。汇报交流第（1）（2）小题，然后重点讲解第（3）小题。引导学生思考不同的方案，分别从租1、2、3、4辆大车考虑。最后小结，比较哪一种方案最合适。4、课堂总结本节课的收获。板书设计： 租船 用有余数的除法解决租船问题1、商要加1 2、舍弃余数教学反思：通过创设春游情境，溵发学生学习的兴趣，学生自己发现生活中的数学问题，促进学生去主动探究知识。接着学生通过获取信息，发现问题，并让学生在思考和交流中解决实际问题，体现数学与生活的