20真理诞生于一百个问号之后 导学案.doc

六年级语文下学期导学案学校： 2013 年4 月6 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题20真理诞生于一百个问号之后课型精读课文主备人复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、我会正确书写“澡、械”等5个生字，并能正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。 4我能理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。5我要体会本文语言生动、准确的特色，学习用具体事实说明道理的写法，仿照课文写一段话，用具体事实说明一个观点。 重、难点预测1、 联系上下文理解含义深刻的句子。2、 我能理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。知识链接地球自转：地球自转是本体的旋转运动。地球环绕太阳运转的同时，自身也在不停地旋转着，这种旋转运动就叫做“地球自转”。旋转1周就是1天，约等于24小时。地球围绕太阳的运动是公转。在太阳引力的控制下，地球在一个近似圆形的轨道上绕太阳运行，公转一周为1年。地球绕自转轴自西向东转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。石蕊试纸是常用的试纸，是检验溶液的酸碱性最古老的其中一种方式。 有红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸两种。 碱性溶液使红色试纸变蓝，酸性溶液使蓝色试纸变红。严格而言，在室温及1大气压力情况下，pH值高于8.3时红石蕊试纸才会变蓝，而pH值低于4.5时蓝石蕊试纸才会变红。换句话说，pH值介乎4.5及8.3时红蓝石蕊试纸是不会变色的。所以在测试接近中性的溶剂时或会不大准确。 由石蕊溶液浸渍滤纸，晾干得到。盐酸是一种强酸，浓盐酸具有极强的挥发性，因此盛有浓盐酸的容器打开后能在上方看见酸雾，那是氯化氢挥发后与空气中的水蒸气结合产生的盐酸小液滴。盐酸是一种常见的化学品，在一般情况下，浓盐酸中氯化氢的质量分数在38%左右。同时，胃酸的主要成分也是盐酸。学习过程教师“复备”或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课。1、解题导入，激发兴趣。什么是“真理”？题目是什么意思？这是作者在文章开头提出的一个鲜明的观点（在课题旁板书：观点），那么他又是怎样来阐明这个观点的？今天，就让我们跟随作者科普作家叶永烈一起去进行探究吧！请大家齐读课题：真理诞生于一百个问号之后2、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文。1、初读课文，我能完成以下学习任务。A、读准词语，并把它们工整地抄写在横线上。 诞生 机械 洗澡 漩涡 花圃 玫瑰花 逆时针 司空见惯 无独有偶 追根求源 见微知著 锲而不舍 打破砂锅问到底 B、上面的这些词语，在读音和书写时我想提醒大家注意的有： C、要想读懂课文，理解词语的意思很关键，查工具书、联系上下文理解都是很好的学习方法哟，赶快行动起来吧！定理：_定律：_学说：_敏锐： 司空见惯：_ 追根求源： 无独有偶： 见微知著： 锲而不舍： 百思不得其解： 打破砂锅问到底： D、初读课文，理清文章的写作思路：第一部分：（ 自然段） 。第二部分：（ 自然段） 。第三部分：（ 自然段） 。2、再读课文，读有所思、读有所悟：A、作者是用哪些事例来说明自己的观点的？具体事例中的“问号”是什么？由此发现的真理是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（学习提示：认真默读课文，从文中找到关键语句划下来，读一读，并填在下表内）人物现象“问号”过程“真理”B、通过上表，你发现这三个事例有几个共同点： （引导齐读2、6自然段）C、通过课外阅读、查找资料，你还能补充其他具体事例吗？ D、最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的什么？作者这样表述有什么好处？E、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）(引导齐读7、8自然段)F、通过深入思考，你明白了“真理诞生于一百个问号之后”的含义是： 3、回归整体，总结收获学习了这篇课文，我你哪些收获？ _ 三、同伴互助，交流分享。1、交流分享不会和不懂的问题。、2、学习对子互相用双色笔批改。3、提出对学仍然不会的疑问。四、合作探究，共同成长。1、小组讨论、解决对学中不懂的问题。梳理还不懂的问题，写在小组的小黑板上。2、交流学习成果。3、教师到个小组巡视，调查学情，将本课重点、易错点、难点梳理出来，划分若干个任务。组长领取展示任务。组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性。1、各小组采用恰当方式，对本组的任务进行大展示。（温馨提示：大展示时注意：一充分发挥小黑板的作用；二号召全班同学参与互动。）2、组与组之间互相补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的学习收获。六、及时测评，促进发展。1、联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中“微”分别指（ ）、（ ）和（ ）。而“著”则分别指（ ）、（