《泥人张》邓艳丽.doc

泥人张（教案）邓艳丽【教学目标】知识与能力：1、把握小说内容，梳理故事情节；2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里；3、揣摩、品味本文的语言特色。过程与方法：在略读中把握主要内容，结合旁批、明确问题、自主阅读，合作提高。情感态度与价值观：了解并热爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。【教学重点】1、了解故事情节；2、分析人物形象；3、品味语言特色【教学难点】1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节； 2、品味语言教学方法：品读法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者冯骥才的资料，结合批注和“阅读提示”自学课文。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，有用耳朵拉汽车的，有空手掰铁锅的他们都来自民间，都有着自己拿手的绝活。今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。二、出示学习目标1、把握小说内容，梳理故事情节；2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里；3、揣摩、品味本文的语言特色。三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、介绍作者冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。着名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。着名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，文学自由谈杂志和艺术家杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。2、体裁小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。3、读准下面重点词语的字音 抠ku 戳chu 绰号chu 怵ch 撂lio 气最冲chng 大名鼎鼎dng 模样 m 模子m 横冲直撞hng 谁有钱谁横hng 小撮cu 咯牙g 啪p 擀面gn 黏软nin 秫米sh 吓懵mng 内疚ji4、理解下面词语的意思怵：惧怕。抠：吝啬。逢场作戏：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。八面玲珑：本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。看风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。孤陋寡闻：形容学识浅陋，见闻不广。人情练达：指通晓待人处世的经验。四、聆听智者声音，感受作者观点请同学们认真听课文录音，整体感知文章内容，思考下面的问题：1、根据课文内容划分结构第一部分：（1-2）泥人张的生活环境及名声第二部分：（3-5）开端第三部分：（6-11）发展：泥人张被海张五羞辱(小回击）第四部分：（12-14）高潮：贱卖海张五有力回击2、中心泥人张描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。五、合作探究请同学们略读课文，结合课文的旁批、阅读提示自主阅读，在课本上圈点勾画做批注，完成下面的自主探究问题，探究梁启超先生对责任与苦乐关系的辩证认识。我们根据回答问题的情况，评选自学小能手。略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。全班进行知识抢答赛，理解自主探究的问题：1、说奇事（1）文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？用一句简洁的话来概括。 “泥人张”智斗“海张五”。（2）海张五是什么人？人怎样？用文中的话回答。海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。（3）泥人张为什么敢和他斗？用文中的话回答。 “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 2、识奇人（1）泥人张“奇”在哪里？何以见得？ “奇”在手艺高超。文章第1段就说他手艺无与伦比。“奇”在行事奇特。表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。以其人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱。 “奇”在品性奇特。应付从容、自尊沉稳、内敛干练。3、品奇语泥人张智斗海张五，奇人奇事，情节简单却悬念迭生，曲折引人。人物形象逼真，这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效。我们来看作者用语有哪些独到之处。1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛2、用语传神：对话描写。3、用词凝练根据回答问题的情况，评选自学小能手。六、细细品味，体会语言风格品味下面的语句，揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。1、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。2、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把哪些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。七、写作手法1、对比手法吃饭时人们的表现-泥人张的表现海张五嚣张的性格-泥人张沉稳的性格海张五出场时3个人-泥人张独自一人海张五粗俗放肆的话语-泥人张自始至终不发一言2、细节描写第八段中的动词“叭”“戳”用动作写心理，写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。第九自然段中的“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”也是对海张五的外貌进行的细节描写。 3、伏笔照应 下雨天，泥人张从鞋底抠下一块泥巴。 两处肖像描写相照应。 第十段中“贱卖都没人要”与后面他自己花大价钱买泥人埋下了伏笔，有很强的讽刺意味。 泥人张常去的地方有两处，一处是饭馆天庆馆，与后面故事发生的地方在天庆馆埋下伏笔。4.悬念设置第一段中“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，他的手艺到底有多高超，为下文设置了悬念。第七段中人们的猜测：“一个泥团砍过去？”吸引读者继续读下去，设置了悬念。第十一段中“但天津卫的事没有这样完的-”下面的故事到底如何，设置了悬念。5.侧面表现手法第三段中通过店小二的话侧面表现出其飞扬跋扈，不可一世的形象。第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻名，不凡的身份。第十段中，“海张五隔着两丈远就看