四单元陈尚进新建+Microsoft+Word+文档+(3).doc

单元分析： 走进本单元，我们将在轻松愉快中学会一些识字方法，提高自主识字的能力，积累一些词语，感受祖国的传统文化。学会请教字典老师的另一种方法音序查字法。 本单元是集中识字，包括四篇课文，一个“综合性学习”和一个“积累与运用”。四篇课文为农具、姓氏谣、虫鸟歌和有故事的成语，其内容的编排注意了承接递进。如：学习了有趣的成语(三册)之后又安排了有故事的成语，这样能帮助学生建构一定的文化视野，丰富对成语知识的积累与认识，提高学习成语的兴趣。农具、姓氏谣源于生活，编者有意识地把它们编成了琅琅上口的词串，并配以插图，能很好地丰富学生的知识积累。虫鸟歌以短语的形式编排，是丰富学生语言积累的好材料。 特别应指出的是本单元仍以识字教学为主，教师要注意启发学生发现并归纳总结汉字的构字规律，运用这些规律主动积极地学习汉字，培养自学能力。 “综合性学习”是要教会学生用音序查字法查字典。让学生在实践活动中主动掌握正确的音序查字法，并调动学生主动运用字典识字的热情，培养动手能力，掌握基本技能。 “积累与运用”一定要注意落实学生对知识的积累和对已有知识的运用。教师要启发学生运用所学的知识自主解决问题并获得能力。教学建议：音序查字法在开学第一周提前先教学。所以先教学积累与运用三中第一题：比一比 记一记。（大小字母的学习）。农具多音字：钉dng(铁钉） dng(钉箱子）易错字：插：重点指导笔画笔顺：共十二画，笔顺是：横, 竖勾, 提,； 撇, 横, 竖； 撇, 竖, 横（左边中间短横）, 横折, 横（右边中间短横）, 横（最下面一横） 下面的链接里有插的笔顺动画示意。比一比：插-播 一、教学目标：1识记本课16个生字，能准确拼读。2正确书写“拖、铲”等10个生字，要求书写工整。3能主动发现汉字的特征，帮助识记汉字。4了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。二、教学重点：1、认识“镰，铲”等16个生字。2、 会写“播，插”等10个生字。 3、 启发孩子发现汉字的特点，归纳总结其构字规律，培养自学能力。三、教学难点：1识写本课生字。 2、能主动发现汉字的特征，帮助识记汉字。四、课前准备： 1、学生预习课文2、课件、生字卡片五、教学课时：1课时课时课时目标1识记本课16个生字，能准确拼读。2正确书写“拖、铲”等10个生字，要求书写工整。3能主动发现汉字的特征，帮助识记汉字。4了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。教学重点1、认识“镰，铲”等16个生字。2、 会写“播，插”等10个生字。 3、 启发孩子发现汉字的特点，归纳总结其构字规律，培养自学能力。教学难点1识写本课生字。 2、能主动发现汉字的特征，帮助识记汉字。 板书： 农具 耕耘农具 播种农具 灌溉农具 收获农具教学环节：一看图导入1. 农民伯伯要种出粮食、蔬菜等，可离不了农具呀！在农具家庭里有许多伙伴。今天，我们去认识它们，了解它们不同的样子、不同的用处，与它们交朋友。 2. 展示实物图片，提问：图片上画的是什么？（学生回答） 3小结：我们把这些镰刀、铲子、扁担统称为农具。板书课题：农具。二读文识字1. 初读课文，对照生字表勾出生字。 2. 自学生字和词语。想一想: 你将用什么方法记住这些字？ 3. 你发现哪些生字有共同之处？想一想：从这些共同之处我们会发现什么？和动作有关的字（提手旁）。和金属工具有关的（金字旁）或者（利刀旁） 4. 朗读课文。 3、 观察发现识字规律，归纳总结学习方法。1、师：真是一些会读书的孩子，能将字音读得这么准确，老师还想看一看哪些孩子还拥有了亮眼睛，观察一下，你们从这些词语中发现了什么。（引导学生按偏旁整理出竹字头或金字旁的生字。金字旁：镰、铲、锄、钉；竹字头：箩、筐、簸、箕、篓。）2、师：想想这些生字为什么都是金字旁。 生：都和铁器有关。 师：我们再去和这些农具打打招呼吧！ 出示图片，结合图片再读词语。3、师：有这样规律的还有哪些生字你能找出来吗？ 引导学习竹字头、提手旁等生字。4、1. 看黑板，齐读全文。 2. 统计一下，今天我们一共认识了多少个生字？我们都是用什么方法记这些字的？ 3. 结合课后2题，按偏旁归类整理生字表。 金字旁：镰、铲、锄、钉 竹字头：箩、筐、簸、箕、篓 提手旁：担、拖、插 4. 想一想，我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？（不仅能很快记住字形，还能了解字的大致意思，能更好地掌握生字。今后，在学习中，我们要善于发现汉字的规律，用简单的方法巧记汉字。）师：小朋友们能不能说一说我们用偏旁归类的方法记忆生字都有什么好处？（不仅很快能记住字形，还能了解字的大致意思，能更快更好的掌握生字。）5、师总结：今后，在学习中，我们要善于发现汉字的规律，用简单的方法巧记汉字。注意: 教学“犁”“拖”“割”“脱”“插”这几个字的时候，可让同学们看看图或做做动作，想想它们为什么是这个偏旁。你还能举出一两个同偏旁的字吗？四学写生字. 1抢读描描写写生字。2. 找出一组同音字拖脱。 能根据刚才的识字规律区分，加上动作演示，师范写，生描红，自己写3、由“拖”引出“插、播”和手有关的生字还有哪些？学生观察，识记，师范写，注意“插”字的笔顺。4 观察剩余字的结构与关键笔画自己写教学拓展和资源：1、 课件。2、 组词担（担子）（重担） （扁担） 拖 （拖拉） （拖车） （拖累）铁 （钢铁） （铁片） （铁钉） 秧 （插秧） （秧子） （秧苗）铲 （铲子） （铁铲） （铲平） 脱 （脱下） （脱水） （脱落）割 （收割） （分割） （割让） 插 （插入） （插头） （插座）播 （播种） （播出） （播放） 器 （电器） （机器） （器官）3、作业设计。写出带有下列偏旁的生字。竹子头_ _ _ _金字旁_ _ _ _抄写生字词.听写生字词.预习下一课.4、拓展作业。了解感兴趣的农具用法。5、 农具介绍及农具名谜语见教参147页。课外收集有关农具的图片和名称（目的多认识积累生字词语和农具）教学反思：- 姓氏谣多音字：hu （华丽） 华 hu （华山）易错字：氏 尤 复 慕 纸 龙 夏 幕注意：性的读音：xing 后鼻音 四声调一、教学目标：1识记本课16个生字，能准确拼读。2正确书写“遍、慕”等10个生字，要求书写工整。3正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。二、教学重点：1、认识16个生字。会写10个生字 2、正确、流利的朗读课文。三、教学难点： 1、识写本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。四、课前准备： 学生：预习课文。 老师：课件、生字卡片、词语卡片。五、教学课时：1课时课时目标1识记本课16个生字，能准确拼读。2正确书写“遍、慕”等10个生字，要求书写工整。3正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。教学重点1、认识16个生字。会写10个生字2、正确、流利的朗读课文。教学难点1、识写本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。板书设计教学环节一质疑引入.1 同学们，知道自己姓什么吗？（多个学生回答） 2. 在我们这个小小的班级里，就有姓王的，姓李的，姓刘的同学们还知道哪些姓呢？（再抽学生回答） 3. 我们的姓是从祖辈传下来的，中国人的姓上千种，我们今天是数不完的。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓。这时候出示这本书。今天，我们就来学习其中的一小部分。板书课题：姓氏谣。二自读歌谣，熟悉课文内容。1自读歌谣，特别注意读准带红帽子的生字。2、师：读完之后知道了什么？ 生：（）自由回答。当学生说道复姓的时候联系生活班上的实际情况板书：重点学习（生字：慕）你准备怎样记住慕字。复姓的复和夏字对比识记。3、再读歌谣，看看有自己的姓或者熟悉的人的姓吗？三师生共同活动，学习生字。1、师范读课文，生仔细听，注意停顿。2、分行指名读文，集体评议。3、师生配合读。4、大组合作读。5、师：请小朋友用自己的话说一说从课文中读懂了什么？ 生：虽然我们姓不同，但是不管我们姓什么，我们都是龙的传人、华夏子孙，我们都是亲人，是一个大家庭。重点学习（管）。管-官四学习课文。1、师范读课文，生仔细听，注意停顿。2、分行指名读文，集体评议。3、师生配合读。4、大组合作读。5、师：请小朋友用自己的话说一说从课文中读懂了什么？五学写生字 1抢读生字。2、有3个生字娃娃带来了些老朋友，你有什么办法区分他们呢？课件出示“何河、复夏、尤优”交流区分记忆方法（随即教写何、尤、复）并扩词。3、剩余生字练习扩词。4、引导观察结构、关键笔画。六教学资源和课后作业1课件。2中华百家姓。（见教参152页）3作业设计。预习下一课.抄写生字词.听写生字词.4、拓展作业。了解感兴趣的姓氏来历。教学反思： 虫鸟歌燕的笔画笔顺：横、竖、竖、横、竖、横折、横、竖、横 提、撇、竖弯钩、点、点、点、点、（上下结构，上面是（）不是草字头要写得稍微扁一点，中间部分先写中间的口，在写两边。可以这样记北字中间一个口。也要写得扁。最后写四点底。）易错字：燕：鹰燕：yn、yn一、教学目标：1认识“蜻、蜓”等16个生字2会写“燕、鹰“等10个生字3正确，流利地朗读课文，积累语言。4有保护动物的意愿。5重点积累虫子旁和鸟字旁的字。二、教学重点：1、掌握课文16个生字和会写10个生字。2、正确流利地朗读课文，积累语言。三、教学难点： 1采用多种识字方法，掌握本课生字。 2帮助学生寻找和掌握形声字的规律 3通过仿写对学生进行课外拓展练习。四、课前准备： 1、学生：预习课文，课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。 2、教师：生字卡片，课件。5、 教学课时：1课时课时目标1、认识“蜻、蜓”等16个生字2、会写“燕、鹰“等10个生字3、正确，流利地朗读课文，积累语言。4、有保护动物的意愿。教学重点1、掌握课文14个生字和会写8个生字。2、正确流利地朗读课文教学难点采用多种识字方法，掌握本课生字。板书设计虫鸟歌 昆虫 鸟类 蜻蜓 蝴蝶 杜鹃 鹦鹉 海鸥 雄鹰1、 看图激趣引入。老师：我这里有八种动物图片，它们有的是昆虫，有的是鸟类。而这里呢，有八种动作的词语，看看哪个聪明的孩子，能够把左右两边相关联的词语用线连起来。 第一组 第二组 蜻蜓开屏杜鹃盘旋 蝴蝶筑巢鹦鹉翱翔 孔雀点水海鸥鸣啼 燕子恋花雄鹰学舌 我们一起读一读，看看连起来之后是怎样的。 聪明的孩子，你们发现了吗？这就是我们要学习的新课文。板书课题：虫鸟歌。二自读儿歌，学习生字词1自由地轻声读课文，把生字勾画出来，多读几次，读对为止。2课件展示所有的生字。请你提醒大家注意，哪些字的读音容易读错。后鼻音：蜻 蜓 孔 屏 鹦 雄 翔翘舌音：筑 巢 韵母自成音节：欧 翱3 带着大家的提醒再读生字.4 字音都读准确了,请小朋友们在仔细观察一下,这些生字的字形上都有什么规律呢?5偏旁归类，重新排列生字。(结合农具中的生字学习方法)虫字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。（为什么它们都是虫字旁呢？）鸟字旁：鹦、鹉、鹃、鸥。（为什么它们都是鸟字旁呢？）羽字旁：翱、翔。（为什么是羽字旁呢？）6 再仔细观察一下,看看还能发现什么?蜻 蜓 蝴 蝶 鹦 鹉 形声字.引导学生找到形声字规律,巧记生字.4游戏：师出示带有动物名称的卡片，面对学生，让学生只做动作或口形让老师猜出是什么动物。三、读悟结合，了解特性。1你最喜欢哪种小动物？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。并自豪地读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。2全班交流，读出你最喜欢的一句，说说你为什么喜欢。（师相机点拨，启发学生相互交流，相互补充，引导学生正确了解各种小动物的特性，并把自己知道的有关知识、资料进行交流。）四指导朗读 这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意把这首有趣的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的好朋友。1男女生分组读：男生一句，女生一句。2问答式读：问：蜻蜓，答：点水3看课件上的图片一句一句地读，还可以表演。（重点指导读出词串的节奏感、美感。五指导书写小朋友们，你们可真了不起，不仅学会了那么多的生字，还了解了好多与动物有关的知识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂亮，工整，能做到吗？2说一说怎样来写好这8个字。特别是“燕”“鹰”笔画较多，重点指导。3描红，书写。4交流展示。6、 知识拓展。1今天我们学了有趣的虫鸟歌，你能说说你还知道哪些有趣的昆虫和鸟类的名字吗？生交流收集的资料。2能学着填写或者编几句儿歌吗？如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡填写虫鸟歌 （）搭窝（）唱歌 （）酿蜜（）织网 （）搬家（）捉虫 （）捕蝉（）弹琴 （）叼鱼课后作业和课程资源1、课件。2、虫鸟介绍。见教参157页。3、组词。孔 （石孔） （孔眼） （水孔）屏 （屏风） （屏气） （屏息）恋 （思恋） （爱恋） （恋人）巢 （鸟巢） （巢穴） （香巢）盘 （茶盘） （盘问） （开盘）筑 （筑路） （筑巢） （筑台）雄 （英雄） （雄心） （雄伟）翔 （飞翔） （翔实） （翔回）燕 （燕子） （燕好） （燕麦）鹰 （雄鹰） （老鹰） （鹰犬）4、作业设计。 抄写生字。 看拼音写词语。Ki png yn zi lo yng ( ) ( ) ( ) zh cho yng xing ( ) ( )有故事的成语重点字的识记：尝,卧，梁，填比一比：求-永 填-真 尝-赏卧：部首：卜部首笔画：2总笔画：8卧：横、竖、横折、横、竖，竖折 竖、点一、教学目标：1会认“愚、精”等16个生字。2会写“夸、卧”等10个生字。3正确，流利地朗读成语，大致了解其中某些词语所包含的故事，能从中获得一些启发。4有主动学习，积累成语的兴趣。二、教学重点： 1、掌握课文16个生字和会写10个生字。 2. 正确、流利地朗读成语。三、教学难点： 1、掌握课文16个生字和会写10个生字。 2、有主动学习、积累成语的兴趣。四、课前准备： 1、学生预习课文，读相关的成语故事，收集一些成语。 2、教师： 生字卡片、课件、有关的八个成语故事。五、教学课时：1课时课时目标1. 会认“愚、精”等16个生字。2. 会写“夸、卧”等10个生字。3. 正确，流利地朗读成语，大致了解其中某些词语所包含的故事，能从中获得一些启发。有主动学习，积累成语的兴趣。教学重点1、掌握课文16个生字和会写10个生字。2. 正确、流利地朗读成语。教学难点1、掌握课文16个生字和会写10个生字。2、有主动学习、积累成语的兴趣。板书设计 有故事的成语一 、导入新课，揭示课题师：在上学期我们学过有趣的成语小朋友们还记得吗？为什么说那些成语是有趣的呢？ 生：因为每个成语都是由数字开头的。2、其实，像这样有趣的成语还有很多，今天老师就要带着大家继续去学习一些有趣的成语，我相信小朋友们一定会更喜欢的，因为每一条成语都给我们讲述了一个故事。板书课题有故事的成语。生齐读课题。2、 初读课文，学习生字。师：请大家翻开课本83页，看看这些成语朋友你都认识吗？有不认识的生字，请让拼音小帽来帮助你们。 生借助拼音自读成语。2 师：看到大家读得这么认真，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，（师贴卡片出示生字）你们看，他们全部都跑出了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个生字娃娃的名字。 生自由拼读音节。3 师：现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？（出示生字卡片）生抢读生字。4 师开火车火车指名读检查。（去拼音）5 想一想，这些生字你准备用什么方法来记住它？四人小组互相交流。特别注意指导学生观察“卧、梁、悬、填、愚”这五个字。卧字右边是臣字，中间不是口。梁的右上边是刀字左右各加一点。3、 再读课文，理解成语意思。1、相信现在我们一定能准确的叫出这些成语朋友的名字了。捧好书，我们一起再来读一读。生读课文。2、小朋友们最喜欢哪个成语呢？我们一起来听一听它的故事。根据生反馈，老师讲相关成语故事。也可请知道的小朋友来讲。再读这个词语。例：传说中，炎帝有个女儿，美丽善良，可是后来她变成了一只鸟，这只鸟会发出“精卫、精卫”的叫声，原来呀，“精卫”就是炎帝女儿的名字，也就是那只鸟的名字。（相机出示卡片“精卫”）来，我们一起叫一叫这个小姑娘的名字。这个名字大家记住了吗？你是怎么记住“精”字的？小姑娘精卫后来是怎样变成一只鸟的呢？原来精卫为了保护小孩而和龙王的儿子发生了冲突，被淹死在大海里，精卫被淹死了以后，就变成了一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平（出示“填海”卡片）她用嘴衔来石头、泥土和树枝投向大海，并发出精卫，精卫的叫声，向在激励自己，用不停歇。小朋友们知道为什么“填海”的“填”是土字旁了吧！3、学习其他成语，注意详略安排适当。4、齐读成语，试着背诵。四、指导书写，识记字形1、抢读描描写写中的生字。2、按结构为生字进行分类。3、观察生字在田字格中的占位。4、老师对“梁、卧”进行示范指导，特别注意卧字的笔顺。5、生观察、描红、尝试书写。6、小组评议，将没写好的字再写两遍五、巩固1、找朋友的游戏。 后鼻音朋友：精 尝 梁 翘舌音朋友：尝 株2、 开火车背诵课文。复习。6、 小结师：小朋友们今天我们学习了有故事的成语，不仅又认识了很多新的成语朋友，并且还学会了许多新的生字，还了解了成语背后那些有意思的故事，收获可真不小！像这样有故事的成语还有很多很多，希望小朋友能多读这方面的书，老师相信你们一定会有很大的收获！教学资源和课外拓展1、课件。2、组词。夸 （夸口） （夸大） （夸张）守 （守门） （守护） （守卫）求 （求知） （求学） （求实）卧 （卧室） （卧底） （卧倒）刺 （刺刀） （穿刺） （刺杀）尝 （品尝） （尝试） （何尝）胆 （胆子） （苦胆） （胆量）待 （等待） （待命） （对待）梁 （山梁） （车梁） （桥梁）填 （填空） （填补） （填充）3、作业。填空。（ ）父追（ ） （ ）薪（ ）胆愚（ ）移（ ） （ ）水（ ）战抄写生字词。听写本课生字词。预习下一课。4、拓展作业。把自己感兴趣的成语的故事找来读一读教学反思： 综合性学习 用音序查字法识字（建议在开学第一周教）一、教学目标：1、进一步学习使用新华字典，学会用音序查字法查字。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。二、教学重点：让每个学生学会用音序查字法查字典。三、教学难点：音序查字法的步骤。四、课前准备：师生都准备一本新华字典5、 教学课时：1课时一、谈话导入。老师展示同学们的练习本（很多同学遇到不会写的字会用拼音代替），有感情地朗读同学们写得好的句子，以欣赏的口吻大加赞扬。 提问1：同学们写的句子都很漂亮，掌握了更多的汉字之后，我们还要写段、写文章。同学们看看，在大家完成的这一份份漂亮的作业里面，还有没有需要我们做得更好的地方呢？（让学生看后发表意见） 提问2：不会写的字我们用拼音代替了，有没有更好的办法来解决这个问题呢？请同学们打开书，读一读汉字娃娃说的这一段话，看看有什么好办法。2、 揭示活动主题。1、师：孩子们打开书，读一读汉字娃娃说的话，看看他的好办法是什么。2、师：今天我们就要学会用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。今后，我们如果在学习中遇到了不会写的字就可以请字典老师帮忙。（板书课题）三、学习音序查字法。1、孩子们先根据字典老师的讲解，一步一步地查找“滑冰”的“滑”字。（孩子通过预习已初步掌握了音序查字法了，可以先自己查。查完的孩子可以示意老师，遇到困难的同学可向老师或伙伴请教。）2、根据学生的情况，请查得快的孩子上来讲解自己的步骤，以增强自信心。3、跟着老师再查一遍，每一步该做什么，边问孩子边写在黑板上，让孩子们更清楚步骤。（板书）4、归纳总结音序查字法的基本步骤和方法。指导学生熟记该查字法。采用引读、齐读、自读等方式让学生熟记该方法四、复习巩固。1、练一练：老师创设情景，引导学生查“叫喊”的“喊”，再次巩固音序查字法步骤。2、比一比：完成书上的练习，看谁最先夺得红旗。要查的字 字母 音节页码汉字 快s张hung丝chu3、试一试：看谁能通过查字典完成书上的练习，写出规定的汉字。评出最快的十个同学加以表扬。（1）小鸟在树sho上唱歌。（2）我在菜园里除草、施fi。五、总结。1、师：今天我们学习了另一种查字典的方法：音序查字法，以后在学习中遇到了不会写的字时，就可以向字典老师请教了。2、比较音序查字法和部首查字法的区别。（知道读音不会写用音序查字法，知道汉字不会读用部首查字法）板书设计：用音序查字法识字知道音节定头母，“音节索引”找音节，对应页码别看错，翻到正文认真想，根据意思找准它。教学反思： 积累和运用（四）教学目标1朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。2正确区分形近字。3能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。4用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。教学重点自主识字，积累词语，说好普通话。教学难点用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。教学准备学生：每人一本字典。教师：词语卡片。教学时间1课时课时目标1朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。2正确区分形近字。3能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。4用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。教学重点自主识字，积累词语，说好普通话。教学难点用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号一、读读词句，巩固汉字1教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗？2出示“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。学生自由练读。你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正读错的字音。用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。3出示第一题句子。试一试，你能读准这两个句子吗？抽学生读，引导学生进行评价。这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。觉得自己