水的净化教学设计.doc

水 的 净 化 教 学 设 计教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资源，将演示实验、学生分组探究与多媒体课件有机结合，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要多参加社会实践活动，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、 通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。（二）过程与方法课前根据班级学生家庭居住的情况，分成若干小组，要求他们分别调查我市自来水厂对水的净化的工艺流程并作记录；采集不同地点的水样并将其带到课堂供验，（如黄河水，遽河水，井水，学校养鱼塘的水，饮用自来水等），上课时结合同学们收集的信息，通过探究实验培养学生自主参与社会实践的能力、与他人合作交流的能力、实验操作的技能。（三）情感态度与价值观 这节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，以备应及时应用（如发生水灾、进行野炊等），培养学生的综合应用知识的能力。教学重点：1、 过滤和蒸馏的操作原理。 2、 硬水与软水的区别及鉴别方法。教学难点：过滤操作技能。教学过程：教学过程及内容教学方法学生活动引入：同学们，请认真观看这些不同地方的水的照片（长江三峡、黄河瀑布、漓江之水等），把你看到的和想到的问题给大家讲讲。各小组指定一名学生把课前采集的水样（黄河水，遽河水，井水，学校养鱼塘的水，自来水）带到讲台，请同学们观察这些水外观的区别，启发学生思考这些水的组成是否一样？能直接饮用吗？同学们，通过观察你们所收集的水样可知，自然界的水是不能直接喝，知道为什么吗？总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质和象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。也就是我们今天要学习的课题。提出问题：如何净化水？老师请参与社会调查的同学叙述，我市自来水厂净化水的工艺流程，再通过多媒体展示自来水厂净化水过程示意图，试总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质？一、含不溶性杂质水的净化：讲解原理：可通过沉淀、过滤、吸附等方法对水进行简单的净化。请大家先同过大屏幕观看整个实验操作过程，然后分组实验。小结：（1）明矾是一种絮凝剂，它会和水中的杂质凝结在一起，使杂质颗粒变大从而加速下沉，起到加快沉淀的作用。（2）过滤的操作要领：一贴、二低、三紧靠。讲解：一贴指滤纸要紧贴漏斗内壁。二低指滤纸边缘要低于漏斗边缘；被过滤的液体的液面要低于滤纸边缘。三紧靠指漏斗下端要紧靠烧杯内壁；玻璃棒一端要紧靠三层滤纸那边；盛放被过滤液体的烧杯要紧靠玻璃棒。同学们，想想看，用沉淀的方法可以除去水中什么样的杂质？沉淀后的水是否很干净了呢？过滤后这两杯浑浊的水又会怎样呢？今天请一二组同学以黄河水为实验水样，三四组同学以学校养鱼塘的水为实验水样分小组进行实验，比一比哪一组实验操作最准确、速度最快、净化效果最好。参看课本P55 活动与探究有关内容，将学生分组，动手实验，教师巡视指导。评价学生实验及点拨提出新问题：（1）净化水的方法除了静置沉淀、吸附沉淀、过滤外还有什么方法，这种方法能除去什么样的杂质？（2）通过上述方法净化后的水是纯净物吗？（3）在生活中你还能找出其它物品来代替过滤的这套实验仪器吗？肯定学生的回答，引出第二个问题。（二）可溶性杂质的净化提问：同学们，你们平时都喝什么水？喝矿泉水好还是喝纯净水好呢？为什么？同学们回答的很好，通过以上实验已经将黄河水、养鱼塘的水净化为无色、透明的干净的水，但这些水依然是混合物，其中含有一些可溶解性的杂质。如何证明这些杂质存在呢？请大家观察以下实验。老师演示P56实验3-3,指导学生观察现象,思考可能的原因。实验证明以上两杯水中所含的可溶性物质的多少是不一样的，分别叫硬水和软水。设问：什么叫硬水?什么叫软水？在生活中它们之间怎么转化？使用硬水有哪些危害？提问：（1）你能鉴别硬水和软水吗？（2）如何将硬水软化呢？讲解：净化水的方法很多，如静置沉淀、吸附沉淀、过滤等，另外还有一种净化程度较高的方法蒸馏。提问：在家里做饭时，水烧开时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？现在我们一起学习实验室制备蒸馏水的过程。补充说明蒸馏原理在实际生活中的应用，如医用注射水的制取、酿酒、石油的分离等等。多媒体展示蒸馏装置图、酿酒小作坊图片、石油分流塔等使学生对该过程有更深的了解。课堂小结：同学们，这节课你们学习了哪些知识？学会了哪些方法？明确了哪些道理？通过多媒体展示图片，创设课堂情景，激发学习兴趣引导学生观察当地不同地方的水的区别，激起疑问，使学生产生学习兴趣。引导学生阅读P54 第一段内容。引入并板书课题进一步深化问题通过学生叙述和大屏幕展示，教育学生认识到我们平时喝的、用的水都是来之不易的，要养成节约用水的好习惯。多媒体展示含不溶性杂质水的净化的全过程，强调明矾的作用，通过动态课件强调过滤操作的要领。指导学生观察思考，培养学生的观察能力和思维能力。重点讲解过滤操作要领，强化重点，有利于突破难点。提出问题，激发学生自主参与学习、渴求动手实验的积极性。指导学生分组实验，强调应注意的事项。以培养学生的实验操作技能和与他人合作的精神。通过提问，启发学生分析思考，学会利用生活物品代替化学仪器进行实验的能力，将书本知识应用于生活实际之中，从而理解生活处处有化学的科学道理。利用学生身边的问题和亲身体会强化学习兴趣。创设问题情景,激发再次思维。演示实验, 指导学生观察现象指导学生带着问题阅读课本P56有关知识,回答问题。培养阅读能力和归纳能力。指导学生联系以上演示实验和生活经验作答。以生活中的现象引入。展示制取蒸馏水的实验装置，介绍各仪器的作用，和学生一起实验。以问题形式进行小结，有利于学生思维潜能的开发。认真观看，积极思考。回答：水的澄清度不同，但水的组成相同。通过采集水样活动和课堂观察思考，与其他同学讨论交流产生兴趣。思考、阅读教材找出答案。回答：因为水中含有许多可溶性和不溶性的杂质。带着问题听讲、思考认真总结，踊跃发言。积极投身于课堂探究之中。回答：用沉淀、过滤、吸附等方法净化水。树立节约用水的意识。认真观看实验过程，领会操作要点，思考操作原理，积极准备进行实验。认真听讲，领会含意，为下面设计实验方案、分组实验做好准备。讨论交流，研究实验方案。四人为一组，互相配合，共同完成实验内容，认真观察实验现象，记录实验结果和应注意或应改进的问题。回答：过滤主要除去的是水中不溶性的杂质，但水中还有许多溶解的杂质，所以是混合物。回答：我可以用废饮料瓶、纱布、杯子、碗、鹅暖石、细砂等代替滤纸和漏斗。回答：喝矿泉水好，因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质.观察现象,分析思考原因。认真阅读教材，联系生活实例，归纳概括并回答有关问题。回答：（1）用肥皂水：起沫的是软水，起渣的是硬水。（2）用煮沸、蒸馏等方法能使硬水软化。联系生活现象思考问题。认真听讲，理解实验原理，和老师共同完成实验。从“三维目标”的方向梳理本节的基础知识、基本技能、基本道理，使思维能力进一步提高。作业：（一）课堂检测晓东同学制作的简易净水器如图：（见P58图3-23）（1） 小卵石、石英沙和膨松棉的作用是（ ），活性炭的作用是（ ）。（2）净化后的水是硬水还是软水？我可以用（ ）来检验。（3）长期饮用硬水对身体不利，要降低水的硬度，我采用（ ）的方法。（二）书面作业：P58习题1、2、3 展示练习题指导学生认真思考反复思考完成练习独立完成教学体