教案1.doc

15的认识教学目标：1. 使学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3. 利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教、学具准备：5根等长的小棒、计数器若干个、点子图。教学过程：一、教学 “野生动物园”图1. 创设动画情景。书中图片展示：湛蓝的天空一轮红日，飘来4朵白云；一位教师带着4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟在自由飞翔；草丛中有5朵鲜花开放了。2. 数画面中的人和物。让学生观察以上画面，然后以同桌为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个(或多少只)。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。3. 用15各数表示画面中的人和物。在学生以同桌为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1头大象”时，告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示，贴上“1”。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老师、一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。4. 各数形状的认识。在学生用1-5各数表示出图中的人和物以后，同桌或小组内说一说，1-5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对15这5个数的形状的正确记忆。5. 根据15各数的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)教师：“请你拿出1根小棒”学生操作，可让一名学生上台演示。教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放好，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其它形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。 (2)请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1-5各数表示。二、教学数序1. 逐次感知15的数序。教师在计数器上拨上一颗珠，问：“老师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后,在计数器上方标上“1”。学生以小组为单位，先在计数器上拨1颗珠，然后教师提问：“再拨上一颗,是几颗？1添上1是几？”学生拨完并回答后，教师动画展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并在计数器上方标上“2”。在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。2. 整体感知15的数序。让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“1的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？”三、教学数的写法1. 教学1、2的写法。展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局，让学生用眼观察；在桌上写(或本上书写)1、2的笔顺；在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时