中考复习欧姆定律课程标准解读.doc

课程标准对欧姆定律文本要求的解读分析本章欧姆定律是初中电学中重点内容。课程标准是：1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。2、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例。3、会使用电流表和电压表。4、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。课程标准对欧姆定律文本要求的解读分析：1、降低了知识的难度。如对于电压的教学，原教学大纲要求学生“知道电压的概念”，由于电压对初中学生来说是一个不易理解的概念，虽然旧教材阐述电压时采用了类比的方法，即以水流比拟电流，以水压比拟电压，以抽水机比拟电源的方法来讲解，但由于学生的知识水平有限，学生还是不容易理解电压的本质。为了降低教学的难度，课程标准没有要求学生“知道电压的概念”，也就是说不过分追求电压概念的准确性和严密性。对于串、并联电路中电压的关系，课程标准没有提出定量的要求，其目的和第五章没有要求学生定量掌握串、并联电路中电流的关系一样，主要是避免学生死记硬背规律和公式，让学生把主要精力放在进行连接电路和使用电压表的训练上。对于电阻、决定电阻大小的因素、滑动变阻器和变阻箱的构造等知识，课程标准也没有提出“知道”“理解”等终结性的要求，即允许学生对这些概念的表述可以不完整，不严密。而以活动建议的形式提出了“通过实验，探究影响金属导体电阻的因素”。这些都充分体现了对知识传承的弱化，而对科学探究和联系生活实际的加强。2加强了科学探究。如对于欧姆定律的教学，原教学大纲要求通过演示实验“电流跟电压的关系、电流跟电阻的关系”，得出电阻一定时电流跟电压成正比、电压一定时电流跟电阻成反比的结论，为学习欧姆定律作好准备。这样要求从学生掌握知识的角度考虑过多，而忽视了学生亲自体验和探究的过程，不利于学生掌握科学方法和形成科学态度。课程标准要求“通过实验探究电流、电压和电阻的关系”，即要求学生必须经历科学实验探究的过程，增加了体验性教学目标，使科学探究贯串于物理知识和规律的形成过程中，有利于培养学生的科学探究意识和能力。3注重了知识的实际应用。如对于串联电路和并联电路的规律及应用方面，原教学大纲要求“理解串联电路的等效电阻”和“知道并联电路的等效电阻”。即对串、并联电路中的电流、电压、电阻的规律等终结性的知识要求比较高。原教材也相应地编写了电阻的串联和并联，对应用串、并联电路的公式进行计算等方面的内容比较多。对于这些比较复杂的电路计算，初中学生有一定的难度。而课程标准删减了这一要求，而改为“能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例”。属于“了解”水平，降低了知识的难度，同时要求根据串、并联电路的特点，说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。教材根据课程标准的要求，在处理本章的教学内容和课后习题时，删减了一些纯理论性的内容，而注重了物理知识与学生生活和社会的联系，突出了学生解决实际问题能力的培养。如在讲了欧姆定律后，教材没有列出串、并联电阻的规律及公式计算，而是从学生的生活和社会实际出发，列出了欧姆定律和安全用电的知识，要求学生会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理，使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传