这儿真好第二课时教案

16这儿真好（第二课时教学设计）小学部 徐 娟教学目标1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成阴”等词语，从而帮助理解句子。2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学过程一、导入。1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？二、导学。1、读读课文的第一自然段，想一想。2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”3、这荒岛是个什么样的呢？（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_，没有_，只有_。（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只 的小熊。”（学生自由补充说）(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）过渡： 没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）好，睁开眼睛，说说你看到了什么？（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。(2)（出示“漫山遍野，绿叶成阴”的绿岛）看，这些绿树长得（很多 | 到处都是的）对，这就叫漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得（绿绿的 | 连在一起 | 靠在一起）这就叫绿叶成阴。(3)播放音乐种树歌，请生上黑板“种树”，体会小熊种树的辛苦以及劳动所带来的快乐；明白什么叫漫山遍野，绿叶成阴。(4)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 7、勤劳的小熊，用自己的双手把荒岛建设的这么美。小朋友，如果你是小熊，你还会怎样建设这座小岛呢？8、请生说说怎样能让小岛变的更美？动手画一画，比一比谁的小岛最美！9、咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读） 10、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读 （1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读） 根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）（4） 这时，小岛的主人小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要。三、课堂延伸 1、学生在小组中分角色朗读课文。 2、学生带上头饰表演课本剧。 四、生字教学 1、出示要写的字：座、连、空、象指名认读，思考：你有什么好方法记住这四个字！ 2、集体交流，1分钟快速记忆。 3、为了把这四个字写漂亮，你有想提醒大家的