新教师岗前培训考试100题.doc

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科；既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品；是世界上最早的教育经典巨著。14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。15、（大学）是学记的教育政治学基础。16、（中庸）是学记的教育哲学学基础。17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）；被认为18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家；所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表；著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）；是1860年出版的。28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别）；鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。34、教育一词最早可以在孟子；尽心上说（得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关-（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、我国最早的学校是在夏代；是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育）；外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平；西周形成了完备的教育制度体系；在这个体系中分为（国学）和（张学教育）43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系44、从雅典教育的课程内容看；他们非常重视体育、智育、和美育；史称和谐发展的教育称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中；（教会学校）是教育制度的主题；称（骑士教育）48、骑士教育的内容是骑士七技49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗；称骑士七技。50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,出现了一个(士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说师说56、前苏联教育理论家（加里宁）：人类灵魂的工程师57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。58、中华人民铬镍钢和国教师法又时教师的权利与义务做出了全面的规定。59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、十年树木；百年树人反映了教师劳动的（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）67、我国首次以法律形式颁布中华人民共和国义务教育法建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。68、1995年12月12日颁布教师资格条例规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。70、政治决定教育的性质。71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。73、科技是（科学）和（技术）的简称。74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人；是（个人本位论）的代表。86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6；7-11；12）少年期（11；22-14；15）青年期（14；15-17；18）92、1999.6.13中央发布关于深化教育改革；全国推进素质教育的决定93、学制是（学校教育制度）的简称；是一个（国家）各级各类的学校体系；它规定了（各级各类）的学校性质、任务；入学条件；修业年限以及彼此之间的相互关系。94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史上第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）参加教师招考的必备2013教师招考试题一、教育学心理学知识点1学记是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良论演说家的教育早300多年。“教学相长” 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。“及时而教”。“不陵节而施，学不躐等” 循序渐进。“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 启发教学。禁于未发在事情或者现象发生之前就开始采取防范措施。首先，预防教育能增强教育的先导性。“凡事预则立，不预则废”没有事先的计划和准备，就不能获得良好的效果。教育者需要勤于观察、敏于发现教育对象的行为变化，善于把握行为发展变化的规律性，有效防范问题的发生，努力把学生的行为导向正确方向。其次，预防教育能提高教育的主动性。坚持正面教育为主其他为辅的原则，注重超前预防教育，努力把问题扼杀在萌芽状态，从而尽可能减少错误带来的负面影响。对于那些犯了错误需要批评和惩处的学生，也还有一个耐心帮助、正面引导、防止犯更大错误的问题。所以，正面教育本身就具有预防作用，具有思想形成过程中的“首因效应”。 所谓普遍预防，就是根据班级情况的较大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免问题大面积产生的预防。重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于末然。 2近代最早的一部系统论述教育问题专著1632年捷克教育家夸美纽斯大教学论。提出“泛智”教育思想。夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。 3杜威民本主义与教育提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。陶行知：生活即教育 4以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度，马卡连柯论共产主义教育。 5赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。 6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。 7美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。 8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 9马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。 10我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。社会实践在人的身心发展中起决定作用。 12马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。 13最早提出美育一词的是席勒。 14美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。 15中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。 16新中国第一次学制改革是在1951年。关于改革学制的决定标志着我国教育制度的发展进入了一个新的阶段。 17中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。 18教师根本任务是教书育人。 19教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。 20学生年龄特征包括生理和心理特征。 21课的类型一般分为单一课和综合课。 22教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。 23教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。税收政策法规 24教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。 25知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)。 26学记中：“学不躐等”体现循序渐进原则。 学记中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。 27教学方法是师生共同活动方式。 28班级授课制在我国正式实行在清朝末年。 29德育是教育者培养受教育者品德的教育。 30我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。 31学校德育的基本途径是教学。 32德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。 33马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。 34构成思想品德的四个要素：知、情、意、行。“知”是基础，“行”是关键 35在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。 36课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。 37班主任是负责一个班学生教育法律法规基础知识工作的教师。 38班主任工作的中心环节：幼儿政策与法规试题组织培养班级体。 39班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。 40班主任了解学生的基本方法是观察法。41.泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答：(1)学校应该追求哪些教育目标(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标(3)怎样才能有效地组织这些教育经验(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：分析课程资源，确定基本目标；选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。（二）心理学1.个性心理特征构成：能力、气质、个性。2.人的心理反映的最高形式是意识。3.人的心理现象包括：心理过程、个性心理。4.第二信号系统的条件反射：谈梅生津。5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。8.根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。9.兴趣的稳定性是持久性的品质特征。10.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。12.“一心二用”是有条件的。 “人”写成“丫”对比。13.远物模糊，近物清楚是空气透视。14.感觉限与感受性是反比关系。15.看书用红笔划重点，利用知觉选择性。16.坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。18.注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。19.时间是注意稳定性的品质特征。20.客体复杂，任务多，注意范畴狭窄。21.医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。22.“一题多解”是发散思维。“神机妙算，随机应变“思维灵活性。23.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。24.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。25.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。26.看到“天安门”想到城楼是表象。27.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。28.“由骄兵想到必败”是因果联想。29.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。30.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。31.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。32.智力是一般智力的综合。技能是一种熟练。33.遗体素质是能力发展的自然前提。34.智力的核心成分是抽象思维能力。35.当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展。36.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。 MA（智龄）37.IQ（智商）= -*100 CA（实龄）38.在全人类中智力是常态状态分布。39.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。40.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。心境激情应激.41.意志行动的基础是随便运动。42.“眨眼反射动作”是不随便动作。43.意志行动心理过程：采取决定、执行决定。44.“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。45.人的良好心志品质特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。46.“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动47.气质类型无好坏之分。48.高级神经活动类型是生理特性。49.人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征。50.“自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。51.“不达目的不罢休”意志型性格。52.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。53.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。54.自由联想不属于行为矫正治疗。第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、中华人民共和国教育法和中华人民共和国义务教育法。1教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。2中华人民共和国教育法3中华人民共和国义务教育法二、常考公共知识点总结1正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。2库姆斯非正规教育 伊里奇非学校话观念3中国近代制度化教育的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年钦定学堂章程（又称壬寅学制）以及1903年奏定学堂章程（又称癸卯学制）4六艺：礼、乐、射、御、书、数5古印度吠陀 古埃及文士学校6学记学不塌等，教学相长，启发式教学，藏息相辅7苏格拉底讽刺、定义、助产术8夸美纽斯大教学论教育学作为一门独立的学科9从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特普通教育学为标志。赫尔巴特的贡献在与把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。他第一个提出要使教育学成为科学。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。10美国杜威民本主义与教育是20世纪初实用主义教育学的代表，杜威的观点与赫尔巴特针锋相对。他主张教育为党校的生活服务，主要教育即生活。他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张在“做中学”，在问题中学习。他认为，教学的任务不仅在于交给学生科学的结论，更重要的是促进并激发学生的思维，使他们掌握真理、解决问题的科学方法。引导学生发现真理的方法包含两个因素：智慧和探究。他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教育，以儿童中心主义著称。11教育学作为一门课程在大学里将手，最早始于康德。12泛智教育夸美纽斯 卢梭爱弥儿自然性马克思全面发展的学说，苏联凯洛夫教育学 皮亚杰发生认识论，布鲁纳课程结构论，苛尔伯格道德发生论英国斯宾塞课程理论 舒尔茨人力资本理论凯洛夫：教学过程是一种认识过程 教学具有教育性，赫尔巴特率先明确提出的观点13内发论孟子，佛洛依德，威尔逊，格赛尔外铄论洛克白板说，华生（行为主义心理学家）个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、发展的互补性和个别差异性。14教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。15教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统16学生的权利：人身权-身心健康权（合理安排作业，安排锻炼，定期组织体检，不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设置中活动）；人身自由（教师不得以各种理由对学生进行搜查，不得对学生关禁闭）；人格尊严（教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为）；隐私权（教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等）；名义权和荣誉权；受教育权（不得随意开除未成年学生）17学生的义务：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或其他教育机构的管理制度18课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞斯。19从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程和学校课程。以课程任务为依据分基础型课程（三基：读、写、算）、拓展型课程（开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力）和研究型课程（注重培养学生的探究态度和能力）。20从课程功能的角度分工具性课程、知识性课程、研究型课程和实践性课程。从课程的组织核心来看，可分学科中心课程、学生中心课程和社会中心课程。21教科书是教学大纲的具体化。教学以促进学生德智体美等方面全面发展为根本目的。教学的基本程序：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定 课的类型：按教学任务分：新授课、巩固课、技能课、检查课；按教学方法分：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课22课的基本组成部分：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。23大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。24德育的内容：政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育25德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。26德育的方法：说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分。27德育模式：认知模式（皮亚杰），体谅模式（彼得麦克费尔），社会模仿模式（班杜拉）率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯28班集体的基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活准则，集体成员之间的平等。29班主任的领导方式：专制、民主、放任。三、有关“最”字选择题1.世界上最早、最完整的一篇专门论述教育教学问题的论著是 ( )。A.学记 B.论语 C.论演说家的培养 D.理想国2.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）。A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德 3.最早提出“教学相长”教育主张的著作是( )。A.学记 B.论语 C.孟子 D.荀子 4.根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（ )。A.夏朝 B.商朝 C.西周时期 D.春秋时期5.我国古代私学最早兴盛于( )A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐6.西欧最早出现的教育专著是（ ）。A.大教学论 B.论演说家的教育 C.普通教育学D.我的教育信条7.我国最早的学校教育机构是（ ）。A.庠 B.序C.校 D.学8.近代最早一部系统论述教育问题的专著是( )。A.教育漫话 B.大教学论 C.爱弥儿 D.教育论9.最早的教学过程思想即学、思、行统的观点。其提出者是( )。A.孔子 B昆体良 C.杜威 D.夸美纽斯10.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是A陶行知B蔡元培C杨贤江D徐特立11.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克12.最早提出“行动研究”这一概念的是（ ）。A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温13.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）。A.孔子 苏格拉底 B.孔子亚里斯多德 C.孟子 柏拉图 D.朱熹苏格拉底14.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在( )。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年15.近代最早论述教育问题的专著是( )。A 赫尔巴特的普通教育学 B.夸美纽斯的大教学论C.杜威的民主主义和教育 D.昆体良的雄辩术原理)16.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于( )。A.培根 B.康德 C.赫尔巴特 D.黑格尔17.被称为世界上第一部研究教学法的书是（ ）。A.夸美纽斯的大教学论B.柏拉图的理想国C.斯宾塞的教育论 D.昆体良的雄辩术原理18.独立形态时期的第一本教育学著作是( )。A.雄辩术原理 B.康德论教育 C.大教学论 D.论科学的价值和发展19.第一部系统完备的教育学专著是( )。A.大教学论 B.普通教育学 C.学记 D.爱弥儿20.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。A.卢梭B.培根C.拉伯雷D.洛克四、常考选择题填空题汇总第1组题1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。A对 B错 答案：B2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ C ） A高难度原则 B高速度原则C循序渐进原则3将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ A ）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性第2组题1教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。A对 B错 答案：B2教学过程是一种特殊的（ C ）A心理过程 B信息过程 C认识过程3艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（ A ） A先快后慢 B先慢后快C等速的 D匀加速的第3组题1教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A对 B错 答案：A2 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ C ）A从学生理论出发的原则 B知行统一的原则C尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则3追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ D ）A生理与安全需要 B尊重需要C归属与爱的需要 D自我实现需要 第4组题1在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。A对 B错 答案：B2这次课程改革的核心目标是（ A ）A实现课程功能的转变 B实行三级课程管理制度C体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ C ）A心境 B激情 C应急 D理智第5组题1教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。A对 B错 答案：A2在三结合教育中，占主导地位的是（ B ）A家庭教育 B学校教育 C社会教育 3“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（ B ）A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性 第6组题1学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A对 B错 答案：B2学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ C ） A课外校外教育 B各科教学 C班主任工作 3早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ A ）A前摄抑制 B倒摄抑制C单一抑制 D双重抑制 第7组题1发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。A对 B错答案：B2学生在教育过程中，处于（ B ） A主导地位 B主体地位 C被动地位 3直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（C）A性格 B气质 C能力 D兴趣 第8组题1注意是一个独立的心理过程。A.对 B.错 答案：B2在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（ B ）A近因效应 B首因效应 C最近效应3综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的_课程，自小学_年级开始设置，每周平均_课时。（ A ）A必修 3 3 B必修 1 1C选修 3 3 D选修 3 4第9组题1解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。A.对 B.错 答案：A2“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ A ）A陶冶教育 B榜样示范 C品德评价3学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题第10组题1知识的掌握和能力的发展不是同步的。A.对 B.错 答案：A2教学过程的中心环节是（ B ）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C运用知识，形成技能技巧3精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ A ）A胆汁质 B粘液质 C多血质 D抑郁质第11组题1智力年龄的概念是比纳提出的。A.对 B.错 答案：A2学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ A ）A示范性 B复杂性 C主体性3在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A ）A原型 B原型启发C问题情境 D问题对象第12组题1良好的记忆力是天才的特征之一。A.对 B.错 答案：A2教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ A ）A教育学 B教育心理学 C教学论3记忆过程包括（ D ）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆第13组题1强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。A对 B错 答案：B2哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ B ）A原始社会 B古代社会 C资本主义3野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（ B ）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性第14组题1每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。A对 B错答案：A2智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C ）A观察力 B想象力 C思维力3闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ D ）A识记 B保持 C再认 D回忆第15组题1个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。A.对 B.错 答案：A2“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ B ）A复杂性、创造性 B主体性、示范性C长期性、间接性3受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ B ）A原型 B定势 C迁移 D原型启发第16组题1在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。A.对 B.错 答案：B2“学而时习之”体现的教学原则是（ C ）A理论联系理论的原则 B启发性原则C巩固性原则3青少年异性交往的原则是（ A ）A自然适度 B克服羞怯 C真实坦诚 D留有余地第17组题1在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。A.对 B.错 答案：A2“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ C ）A道德认识 B道德情感 C道德意志3在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念第18组题1记忆是一个被动保持信息的系统。A.对 B.错 答案：B2孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ C ）A主体性 B创造性 C示范法3当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ B ）A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象第19组题1新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。A对 B错 答案：B2教育学研究的对象是（ A ）A教育现象 B教育方针 C教育政策3智力测验中解释测验结果的依据是（ D ）A信度 B效度 C智商 D常模第20组题1行动研究法的操作步骤和程序一般是计划行动考察反思。A对 B错答案：A2澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ B ）A实物直观 B模象直观 C虚拟直观3活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ D ）A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练答案：D第21组题1布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。A.对 B.错 答案：A2中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ A ）A大学 B中庸 C春秋3出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ B ）A心境 B应激 C激情 D热情第22组题1教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。A.对 B.错 答案：A2教学工作的中心环节是（ A ）A上课 B备课 C学业成绩的检查与评定3在全人类中，智力呈（ A ）A常态分布 B偏态分布C正偏态分布 D负偏态分布第23组题1在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。A对 B错 答案：B2新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ B ）A充分认识知识对社会的价值 B学科、知识、个人、社会价值有机地结合C让学生尊重知识尊重教师3人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ A ）A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性第24组题1计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。A.对 B.错 答案：A2在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ）A活动课程 B学科课程 C必修课程3能力是一个人顺利完成活动的（ A ）A个性心理条件 B心理过程C生理条件 D个性倾向性第25组题1头脑风暴法是一种集体激励的策略。A.对 B.错 答案：A2学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C ）A自觉性 B独立性 C创造性3一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（ C ）A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知第26组题1“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。A.对 B.错 答案：A2“开而弗达”体现了教学的（ C ）A直观性原则 B巩固性原则C启发性原则3俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）A激情 B应激 C心境 D热情第27组题1在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。A对 B错 答案：B2教学的基本组织形式是（ C ）A个别教学 B课外教学 C课堂教学3“矫正错误”是注意的（ D ）A选择功能 B整合功能C维持功能 D调节和监督第28组题1在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。A.对 B.错 答案：B2“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ C ）A因材施教原则 B巩固性原则C启发性原则3“灵感或顿悟”是（ D ）A创造思维 B再现思维C分析思维 D直觉思维第29组题1开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。A对 B错 答案：B2教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ A ）A必备的教育科学知识 B精深的专业知识C广博的文化基础知识3鲁班发明锯是借助（ D ）A定势 B变式 C问题 D原型启发第30组题1在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。A对 B错 答案：A2课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ C ）A师生共同参加的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的3人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（ B ）A感觉 B知觉 C表象 D后像第31组题1负强化就是惩罚。A.对 B.错 答案：B2“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ C ）A连续性 B创造性 C长期性3校本教研的核心要素是（ D ）A自我反思 B同伴互助 C专业引领 D自我反思、同伴互助、专业引领第32组题1非智力因素可以通过教育手段加以培养。A.对 B.错 答案：A2气质类型（ C ）A有好有坏 B都是好的C无好坏之分3校本教研的基本特征是（ D ）A基于学校 B在学校中 C为了学校 D基于学校、在学校中、为了学校第33组题1家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。A.对 B.错 答案：A2少年早慧和大器晚成表现了（ C ）A能力类型差异 B能力水平差异C能力表现早晚的年龄差异3新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ A ）A以综合课程为主 B以分科课程为主C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主，综合课程补充第34组题1看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。A.对 B.错 答案：A3智力的高级表现是（ A ）A创造能力 B抽象概括能力 C观察力3教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ B ）A循序渐进 B因材施教C教学相长 D防微杜渐第35组题1心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。A.对 B.错 答案：A2当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（ A ）A“登门槛”效应 B低球技术 C留面子效应3人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ B ）A连续性特点 B创造性特点C长期性特点 D示范性特点第36组题1认知教学的本质是以学生认知发展为中心。A.对 B.错 答案：A2教师的根本任务是（ C ） A教书 B育人 C教书育人3新课程把教学过程看是( B )的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄第37组题1营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。A.对 B.错 答案：A2班集体形成的主要标志之一是（ B ）A成立了班委会 B形成了正确舆论C确定了班级工作计划开展了班级工作3