五年级上册梅花魂教学设计、说课、反思.doc

2015年秋校级公开课说课稿梅花魂说课稿尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课梅花魂，我主要要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计几方面进行说课。一、 说教材梅花魂是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是作者陈慧英的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给作者，让作者好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。1、根据本课课文的思想内容和写作特点，单元目标及要求，我设了以下教学目标：（1）认识幽芳、品格、风欺雪压等。朗读课文，理清文章脉络。（2）读中感悟梅花精神，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯。2、根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下：(1)通过外祖父所做的五件事。体会华侨老人眷恋祖国的感情。(2)读中感悟梅花精神。二、说学情这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花精神的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的重点，也是本课教学的难点。因本班阅读能力、学习习惯较差，在落实环节中，学生学习有可能出现被动。三、说教法、学法（一）根据对教材的分析和要求我确定了以下教学方法：1、谈话法、课题归纳法、情景导入法：课前让学生收集写梅花的词、古诗、名言警句，课中创设情景激发学生积极思考，大胆表达，通过赏梅花、赞梅花、并弄清梅花魂的含义，使他们对学习此文有良好的兴趣。2、品读法：这篇课文第13自然段是本课时的教学重点，我在这里让学生们采用齐读，自由朗读，更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。（二）说学法我所教的这班学生，学生基础知识较差，性格不十分活泼开朗，在课堂上我采取了多品读、多思考、多自学的方法让学生们了解学习此课。四、说教学过程梅花魂是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我设计了以下教学环节：（一）创设情景，导入新课这一环节中我通过引言、赏梅、赞梅、预习检测让学生理解课题梅花魂的含义。设计意图是考察学生预习情况，为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累。激发学生情感，为进入新课做铺垫。(二)朗读课文,整体感知这个环节是落实本课时的第一个教学目标,理清文章脉络。首先让学生自由朗读课文,想想课文围绕梅花写了哪件事?并做到一边读一边做批注,然后交流,让学生自主发言,教师引导学生用小标题的形式进行概括。教师板书：1、读诗落泪。2、珍惜梅图。3、不能回国。4、赠墨梅图。5送梅花巾。（三）读中感悟，体会情感这个环节我采用的是自主的学习方法。让学生自主选择文章五件中其中的一件读一读，边读边想，你从中能体会出什么？在交流中相机出示相关段落，指导朗读，让学生感受文章字里行间都能体会外祖父的爱国热情。（四）深入理解，感悟梅花魂。在这个环节是落实本课时的第二个教学目标，也是突破本课时的教学重难点。我会先提出这样的问题，请同学们想一想，文章五件事有几件与梅花有关？课题梅花魂指的是梅花的精神。梅花的精神指的是什么?这时课件出示第13自然段。首先让学生自读自悟描写梅花精神的语句，读出外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性语气。扩展延伸，课件出示古今中外具有梅花精神的人。然后提问，请你说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。体会华侨老人的爱国心。（五）品味赏析，增强爱国情首先教师引言：外祖父他虽然身穿佯装，但他有一颗永不改变的中国信心。让我们带着对外祖父的崇敬，对祖国的热爱，一起听唱歌曲我的中国新。设计意图：旅居海外的外祖父的爱花之情。更有恒古不变的爱国情。紧紧扣住外祖父的所做的五件事情让学生感悟游子的爱国心。增强自己对祖国的爱国情。五、说板书设计6、梅花魂读诗落泪 送梅花巾 赠墨梅图 不能回国 珍爱梅图设计意图：本文有珍爱梅图赠送梅图送梅花巾这三件事，并且这三件事都突出了文章的中心华侨老人的爱国之心，华侨老人的中国心。并且指出“魂”体现的是中华民族的精神，因此，我采用了梅花图案板书，这样的板书设计突；梅花魂课堂教学反思；梅花魂这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的；在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们；不足一：朗读不够充分,感悟不深；在进入课文学习时我提出了阅读要求，让同学们围绕要；不足二：课件使用不够完善；为了让学生对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的了解；从这堂课的教学过程，让我有一神，因此，我采用了梅花图案板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。2015年秋校级公开课教学反思梅花魂课堂教学反思梅花魂这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的 五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。不足一：朗读不够充分,感悟不深。在进入课文学习时我提出了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分，交流的环节不到位就削弱了孩子们学习的效果。不足二：课件使用不够完善。为了让学生对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思，怕时间不够，有的课件根本没有出示，忽视了个个细节。从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。2015年秋校级公开课教案梅花魂教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。、摘录让自己感动的词句。【教学重、难点及解决办法】引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：、自读自悟、整体感知。、启发点拨、提出问题。、讨论交流、升华感情。【课前准备】可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、激引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文小英雄雨来吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫我的中国心。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目梅花魂。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？二、检查预习、整体感知、指名读课文，解决生字、新词：指名读课文。生字：读准字音、掌握字形、理解字义。新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。、默读课文，思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。、理清脉络，概括段意：本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（）：由梅花想到外祖父。第二段（）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（）：从梅花想到外祖父的爱国心。三、自由读文、质疑问难、勾出令你感动的地方，并写上批注。、标出读不透的地方，作上记号。第二课时一、回顾前课、交流学习 、四人小组交流自读自悟的情况。、抽读课文：说说课文围绕梅花说了哪几件事？（归纳出小标题）读诗落泪。珍爱梅图。不能回国。赠墨梅图。送梅花巾。上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 二、启发点拨、提出问题故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）、看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？三、讨论交流、升华感情、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？、抽读最后一段。、终于懂了的时候，老人早已不在了请同学们再读读这一段。、那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。、那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流：读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ “这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。赠墨梅图：（出示老人深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论