全英文教学课程建设项目申报表.doc

全英文教学课程建设项目申报表课程名称（中文） 内科学 （英文） Internal Medicine课 程 负 责 人 罗和生学 院 名 称 武汉大学第一临床学院 申报类别（专业基础系列课程、专业系列课程或通识课） 专业系列课程联 系 电 话82134电 子 邮 箱 申 报 日 期 2012年4月12日武汉大学教务部2011年3月制1课程负责人情况基本信息姓 名罗和生国籍中国性 别 男出生年月19514最终学历硕士专业技术职务教授，主任医师学 位硕士行政职务内科教研室主任，内科主任英语水平及英语教学国外学习、教学或工作经历：198809-1990.09瑞士巴塞尔大学访问学者1998.05-1999.05 奥地利维也纳大学高级访问学者近三年为本科生英语授课工作授课时间课程名称授课对象人数学时课程性质2010.3.内科学2006级七年制323专业系列课程2010.5内科学2006级七年制322专业系列课程2010.8内科学2007级五年制1274专业系列课程2010.10内科学2007级五年制1272专业系列课程2011.2内科学2006级八年制182专业系列课程2011.4Internal Medicine2008级留学生454专业系列课程学术研究在国内外重要学术刊物上发表论文共 236 篇；出版专著(译著等) 5 部。教学成果获奖情况：国家级 0 项，省部级 0 项，校级 0 项。2课程建设基础课程描述（包括课程开设年限、课程目标、课程内容设置及学时分配、教学方法与手段、课程考核、教学效果等方面，500字以内）（已超260字）课程开设年限：2年（理论学习加临床实习）课程目标：1、学生完成武汉大学人才培养方案所要求掌握的专业知识；2、学生掌握一定量的专业词汇；3、培养学生的创新与科研能力：能够独立完成英文文献阅读及写作的任务；4、培养一支高水平的专业英语教师队伍；5、医学生英语教学由通用英语转向医学英语教学。课程内容及学时分配：心血管内科疾病 ：32学时 呼吸内科疾病 ：26学时 消化内科疾病 ：32学时 泌尿系统内科疾病 ：22学时 血液内科疾病 ：15学时 内分泌内科疾病 ：21学时教学方法与手段：1、情境教学与案例教学相结合，激发学生英语学习兴趣。采用PBL案例分析法教学，教师设计课堂模拟病例，组织和指导学生进行案例分析，通过提出问题和分组讨论等环节，引导学生自己找出答案，帮助学生树立团队合作意识，形成有效的自主学习策略，逐步提高分析和解决问题的能力；2、理论教学与实践教学相结合，提高教学效率；教师除不同阶段为学生安排不同的理论学习内容外，还采用多种方式为学生提供实践机会，安排留学生与本地学生互动交流，邀请国外学者来本校进行论坛讲座。3、课堂教学与课外教学相结合，提高学生英语应用能力，每系统疾病理论知识学习之后，由各系统主讲教师推荐外文文献一至数篇，学生阅读并交流阅读体会；4、多媒体教学与网络教学相结合，丰富教学方式和手段；充分利用多媒体网络资源，让学生对医学文化及医学知识有更感官的认识。5、采用教材：Cecil Medicine 23rd edition课程考核：分为平时成绩与期末笔试成绩两部分；平时成绩由考勤，外文文献阅读，外文写作构成；占总成绩30%；期末笔试成绩由理论考试成绩构成，占总成绩70%。教学效果：1、学生实际运用英语语言的能力得到提高，大部分同学通过CET6级考试；2、培养学生在医学专业共性特征领域的专业英语综合运用能力，使学生能够进行初级专业文献阅读，引导学生用英语进行学术交流、翻译医学外文文献；3、部分同学能够撰写外文医学论文，为学生日后的医学科研工作打下坚实基础。2、课程创新与特色（本全英文教学课程与原中文课程在教学内容、教学方法、教学效果等方面的差异、特点及优势，300字以内）教学内容：全英文课堂授课涵盖原中文课程所有专业基础知识，极大增强专业词汇的学习与运用；课外教学中，学生独立完成医学英语文献的检索、阅读任务，部分同学能够撰写英文专业论文。教学方法：1、以医学英语教材为基础，增加学生的科研英语知识储备；2、以交互式教学模式为主导，调动学生的学习自主性；3、以任务语言学习法为手段，提高学生实际运用英语的能力；4、以课外英语文献资料为补充，指引学生个性化专业学习方向；5、以多媒体网络平台为媒介，增进师生互动交流。教学效果：学生掌握人才培养方案中要求掌握的基本知识、基本理论、基本技能；2、学生掌握专业词汇，实际应用英文能力及人际沟通能力有大幅度提高；3、培养学生独立自主性与科研思维，人才培养模式向创新型人才转变。4、与国外高校及科研机构课程建设方面合作现状（300字以内）学科在编教师135名，其中高级职称人员102人，占75.6%，享受国务院政府津贴专家8人，国家有突出贡献中青年专家1人，并且聘请3名工程院院士及1名国内外知名专家为本学科兼职教授。学科博士后流动站在研人员3名。讲师以上的教师均有在英语为母语的国家留学、进修、学术交流至少一年的经历；与美国芝加哥大学合作教改项目，工作已开展3年，第一批学生已完成专业知识系列课程，进入接触临床阶段；目前已进行至第三批实验班。学科每年派出中青年教师国外进修、交流研讨、学习近十人，学科长期肩负留学生Internal Medicine教学任务，有大批优秀的中青年教师，既掌握丰富专业知识，又有熟练应用英语的能力；并逐步建立师资梯队储备。3课程建设规划1、本课程三年内年度建设规划与目标（500字以内）（超出30字） 1、掌握专业知识，学生通过毕业考试，熟练掌握人才培养方案中要求的基本知识，基本技能及基本理论；2、提高英语能力：五年制60%，长学制学生90%以上通过CET6等级考试；学生掌握部分专业词汇，熟练使用英语进行医学专业文献资料的检索、收集，能阅读英语文献，部分同学能够写作英语论文；3、培养学生科研能力：使学生积极发挥学习能动性，学会获取专业信息，拓展专业知识；通过阅读文献，使学生熟悉科研论文的特点及句式；通过以学生为中心、以问题为导向的教学方式，引导学生独立思考，培养学生发现问题与解决问题的能力；促进人才培养模式向创新型人才转变；4、提高学生综合能力及人文素养：邀请国外知名学者访谈，使学生增强交流沟通能力，在今后的工作中得心应手地运用英语进行教学、医疗、科研及其相关活动；通过与本院留学生的交流沟通，熟悉西方文化背景知识和礼仪，了解言谈规约及禁忌，增强跨文化交际能力，成为具有对外交流能力的高级复合型医学人才；5、健全课程体系：通过摸索与实践，开发适用实际的教材；建立健全全英文课程的师生考核体系；搭建全英文医学教学的网络平台；6、培养师资力量：加强国内外交流与合作，建设一支既精通专业知识，又熟练英语运用的优秀教师队伍，并形成老中青梯队建设。2、聘请国外教师（专家）授课计划、具体措施及经费预算（300字以内）1、邀请国内外知名学者来本院定期举办科研论坛，进行全英文讲座、互动交流；要求学生参与；费用计约6000元；2、直接聘请国外教师为学科客座教授，直接参与授课，将国外大学的课堂真实还原；费用计约5000元；3、积极采取措施，增进学科与国外教学及科研机构的合作，为学生创造了解学科前沿发展和“走出去”交流的机会；费用计约4000元；4、聘请国外教师旁听课程，给予意见及建议，促进学科改进；费用计约3000元5、邀请国外专家参与教材开发；费用计约50