语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星（第二课时）

16 跟踪台风的卫星（第二课时）教学目标 1.通过有感情、分角色朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。2.通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。3.掌握科普童话的文体特点。重点难点 1.了解第三代气象卫星的作用。2. 掌握科普童话的文体特点。教学过程1、 复习回顾（1） 复习词语1. 这节课,我们继续学习第16课跟踪台风的卫星。(生接,朗读课题)2. 出示词语，你能像小卫星一样跟踪老师的鼠标吗？点哪个读哪个（二）回顾关键句子,提取提炼信息,梳理科学知识。1、我们知道这是一篇科普童话,阅读这一类文章,我们首先要了解课文给我们介绍的科学知识。2.文中有两个角色,它们分别是谁呢? (课件2出示表格)台风是一种自然现象,卫星是一种科学事物。(操作课件2)3.课文对于台风和气象卫星介绍了哪些科学知识呢?请同学们在课文中找找句子,先来说说台风吧。(从句中提炼信息)生找句子:在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子(海面形成)台风狂怒地嚷着台风狂暴地跳起来猛扑过去(气流旋转)台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 (风速加剧)台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向城市扑去。(台风登陆)台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(减弱消失)学生交流,教师适时归纳,课件出示表格中(台风形成、发展)相应的词语。(操作课件2)看来,同学们通过课文已经对台风的科学知识有了解。同学们,我们再来说说气象卫星吧,也请你在课文中找找句子(学生提取关键词回答:时刻跟踪、监视,300千米高空,每隔二十五分钟报告,继续跟踪、监视)4. 同学们,真聪明,抓住文中关键句子,从中了解了台风和卫星的科学知识,现在你能用上这里的词语,用自己的话简洁地说说气象卫星是怎样跟踪台风的吗?同桌练说，再指名1个学生说5.老师把这些知识写成这样一段话,谁来为大家读一读?指明朗读。看,这段话写得多简洁、多清楚,和我们的课文比一比,你更喜欢哪一篇?为什么呀? 6.看来,科普童话不仅仅向我们介绍科学知识,而且还写得特别吸引人,这其中可有奥秘哦!(操作课件1)出示课文1、2自然段。在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。” 你们看,课文怎么写台风在海面上形成的?“睡醒”“舒展”“巨大”“大声嚷”:我们一起来学着台风的样子做做动作。真有趣呀!我们读着仿佛看到台风就像人一样在伸懒腰呢,真有趣啊!谁来加上动作读一读。 看作者写得多好呀,把台风形成的样子写得更具体,更生动了。 这两段中还有哪些语言很吸引人?说说理由(相机点)“不停、眨着眼睛” “笑了笑”(读小卫星的话)你觉得有趣在哪？这说明了什么？ 下面就让我们分角色来读一读指名3个学生来读，你想读谁？大家评价一下他们读得怎么样？同学们,课文中这些形象的描写,(操作课件2:睡醒 舒展 巨大 大声嚷;不停 眨着眼睛 笑了笑)有动作,有神态,把台风的特点、卫星的作用写得更生动、更具体,我们读来也更有趣味了。二、精读文本语言，品味重点词语，感受语言趣味。 1.像这样把台风、卫星写得活灵活现、栩栩如生的句子还有很多。科普童话是怎样用这些有趣的语言来介绍科学知识的呢?让我们再次走进课文,细细品味吧。谁来为大家读一读要求?(操作课件1)(出示自读要求)用自己喜爱的方式读一读课文,把你觉得写得特别有趣的地方圈一圈,画一画,再读一读。(学生自读课文,画句子,思考。)2.学生交流。(一)“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿”“可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。 些地方让你觉得十分有趣呢?交流:“小东西”,这样的称呼,让我听了有这样的感受:(藐视对方,有指责、辱骂的意思)台风称卫星为“小东西”,你能用一个成语来形容此时的台风吗?(目中无人)多么目中无人的台风呀,在小卫星面前它是如此的目空一切、不可一世,大家看(引读,词变蓝)鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。岂止鱼儿、船儿、树儿怕它,鸟儿、花儿也怕它啊!谁来学着课文的样子说一说“鸟儿见我( )”,那花儿呢?花儿见我( )(2-3人)台风可厉害了!谁能用上排比的句式说一说。你可知道我的厉害?(2人)( )见我( ),( )见我( ),( )见我( ),嘿嘿作者形象化的描写让我们感受到语言的生动,同样,这样一组生动的排比句,也让我们感受到了台风的威力无穷。“嘿嘿”这个语气词后还有一个省略号,他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)评:是呀,所有的威胁和炫耀都在这两声笑声中,谁再来读一读。其实,这一段中还有对台风威力无穷的描写,你找到了吗?(狂暴地跳起来、猛扑过去)这些对台风动作的形象化的描写,让我们感受到了他的气势汹汹。这两段话中,还有写得有趣的地方吗? 还有哪句话也让你感受到作者语言的有趣呢? “偏偏爱跟着你”(这是小卫星说的话)小卫星真的喜欢台风吗?多么调皮的小卫星!谁来读读小卫星的话。师小结:这些生动的描写,(操作课件2:狂怒地嚷着 狂暴地跳起来、猛扑过去 偏偏爱跟着你)让我们读起来感觉越来越有趣。继续来分角色读一读，奖励发言积极的一组读台风，请坐姿最端正的一组当卫星，其他两组读旁白。继续往下读,你还觉得哪里写得特别有趣的呢?(二)“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。“呼呼呼地奔去” (连用三个“呼”写台风风速加剧,感觉像是在狂奔似的。)“哼”:一个小小的语气词就把台风怒气冲冲的样子写得活灵活现。其实这篇童话中,有好几处都用上了语气词,像刚刚读到的“哈”“嘿嘿”。就请你来读读这一句吧。 “嘲笑”:这里小卫星不是“笑了笑”,而是“嘲笑”,同样一个提示语,让我们感受到小卫星信心十足。师小结:同学们,关注这些语言,(操作课件2:呼呼呼地奔去 紧紧地跟踪 嘲笑)我们同样能深深地感受到作者描写的生动、有趣。我们继续往下看课文,还有哪些地方让你感受到了作者语言的有趣呢?(三) 台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”台风一听泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着作者是怎样写出台风的暴跳如雷?说说你的感受看,这就是台风。(放视频)台风给你怎样的感受?(学生自由说)台风不仅威力无穷,而且危害巨大。气象卫星呢,它是怎么做的呀?(学生读句子) 这里又有一个“哈”,这个“哈”后面加的是“!”,再读读,你读出了什么?(自豪)自豪什么?(每隔二十五分钟报告台风的动向)正因为这样,有了这跟踪台风的卫星,当台风暴跳如雷,向着城市扑去时,他很快发现 堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。正是因为气象卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的动向,人们才能提前做好了预防工作,才能谈笑风生。你们觉得小卫星怎么样?对的,我们都感受到小卫星神通广大。师小结:(操作课件2:暴跳如雷 疯狂的巨兽 自豪地说)同学们,写台风登陆时,作者用一个比喻形象地写出了台风的危害巨大;自豪的语言又写出了气象卫星神通广大。同学们,课文最后一段也写得很有趣呢,谁来说说你的感受(四) 台风一听泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着于是,台风呢?“泄气”了,这说明台风逐渐减弱了(引读)。“懒洋洋”地朝着另一个方向奔去,说明台风消失了(引读)。谁来学着台风垂头丧气、落荒而逃的样子来读一读。注意哦,台风没有力了。气象卫星呢?告诉我们什么?谁来读一读这忠于职守的小卫星。师:多么生动的描写啊!(操作课件2:泄气 懒洋洋地奔去 又紧紧地跟踪着、监视着)三、整体观察表格,感悟科普童话的文体特点 1、同学们,请你们比较一下左右两排的语言,有什么发现吗?(拟人的手法)是的,这也正是科普童话吸引我们的一个特点。2、科普文就是要向我们介绍科学知识。不光如此,我们读童话故事时,还发现了好多有趣的语言和拟人的手法。作者正是为我们同学考虑来写的,所以我们都爱读这样的科普童话。掌握了今天的课堂学习方法后,我们也可以再去尝试读读其他的科普童话,了解下文中所要