语文苏教版二年级下册《鸟岛》第二字课时教学设计

教学目标 1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 教学重难点 重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。 难点：激发学生爱鸟的思想感情。 教学时间：2课时 教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板 教学过程 一、揭题导入： 上节课我们认识了一个神奇的地方齐读课文：19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？ 二、以读代讲，学习第一自然段。 1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？ 2、汇报交流。 鸟岛在青海湖西部。 这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。 这个岛闻名中外。 3、指导朗读。 这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？ 指名读评再读齐读。 过渡： 这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？ 要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典） 三、自由探究，学习第二、三自然段。 学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。 1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。 2、汇报交流 下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。 （1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。 通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。 （2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 “陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续） 你是怎么知道的？（查字典） （出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么- （指名表达感受）那你能把这美丽的景象读出来吗？ 指名读（评） 齐读 （3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代） （4）小结： 是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！ （5）齐读第二自然段。 过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。 学习第三自然段 1、听第三自然段的课文录音。 2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。 3、交流汇报。 这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。） 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。 你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？ 指名读。（评议） （圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”） 齐读 有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多） 发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？ 出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界） 怪不得课文中说引读： 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？ 自由表情，朗读。 集体表情朗读。 4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。 5、齐读第三自然段 过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。 四、明理，引读第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，