浅谈信息技术与语文学科的有效整合 童子中 毕丽梅.doc

浅谈信息技术与初中语文课程整合 河北省廊坊市大城县童子中学 毕丽梅摘要: 信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，我做为一名语文教师主要从以下三方面简单谈谈信息技术与初中语文学科的整合：一、信息技术与语文学科整合的原因：（一）是教育发展必需；（二）是当前形势所迫。二、信息技术与语文学科实现“整合”的方法：（一）是学生学习工具的整合; （二）是教师教学手段的整合;三、信息技术与语文新课程改革相整合的优势：(一)能够激发学生的学习动机,有效提高学生的学习兴趣；（二）有助于培养学生的信息素养和提高学生的阅读、写作创新能力; （三）利用网络展示师生成果，成为师生交流的新形式。关键词：信息技术 初中语文 课程整合 新课程标准明确指出：“语文课程应注重现代化科学手段的运用，密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”孔子说得好， “知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。对于我们这些教育工作者，面对新形式，提出课程改革、课程整合的教育教学思路，也必须从实际出发，通过电脑、互联网网络的介入，渗透本学科知识，从而达到与信息技术整合的目的，完善教育方式，使学生能学以致用，对学习产生兴趣。下面我从三方面简单谈谈信息技术与初中语文学科的整合。一、信息技术与语文学科整合的原因（一）是教育发展必需当今世界，信息技术是当前最先进最广泛的应用的科学技术。而教育作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地实行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，国家教育部基础教育司副司长李天顺在落实“全国中小学信息技术教育工作会议”精神，积极推进中小学信息技术教育中说到：“信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径”。教学中用信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端、进一步实现科学化所必经的一个重要历史阶段。（二）是当前形势所迫现在，信息正以其前所未有的迅猛姿态渗透于社会的方方面面，我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，都随之发生了深刻的变化，信息技术已改变了人们原有的社会空间。在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。这也对教育的目标提出了更高的要求教育必须培养面向信息化社会的创新人才。二、信息技术与语文学科实现“整合”的方法信息技术既是教师传授知识的一种技术手段 ，又是学生学习知识的一种辅助工具。信息技术与语文学科整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。（一）是学生学习工具的整合：1、学会利用媒体，拓展认知空间。如：在预习课文时，利用互联网浏览搜索课文相关资料，这样既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。2、学会利用计算机展示自己的作品。如利用计算机写日记、作文，可以培养学生的学习兴趣，写完后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写的好的作品，可以打印出来，和同学交流。3、学会利用互联网，实现更广泛的交流与合作。如收发电子邮件或到论坛参加讨论。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，既让学生学习了信息技术的技能，又达到了运用的目的，同时还开拓了学生的视野，拓展了知识面，真可谓一举三得。（二）是教师教学手段的整合：1、合理运用教学课件，发挥其辅助功能优势，优化教学环境。如：学人教版语文第一册曹操的观沧海一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。学生的想象力和联想力是无穷无尽的，学生的思维已经在多媒体的过程中得到了突出体现。因此，视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学语文教学的最佳手段。2、合理运用互联网，补充教学资源不足。语文课本上的内容，一般都比较简略。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，能够补充教学资料的不足。3、是利用网络环境对学生进行教育，可以把事先准备好的教学内容以网页的形式放在internet网上（也可以是局域网上）由学习者点击相应的网页进行浏览，浏览的内容可以是文字、动画，也可以是交互功能很强的课件（比如flash课件）。同时学习者和教师可以通过一些远程通讯软件来提问和解答。这种方法本身也体现了信息技术中的技术与本学科教学的高度整合，也是学生喜闻乐见的教学方法。三、信息技术与语文新课程改革相整合的优势。(一)能够激发学生的学习动机,有效提高学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。由“要他学”变为“他要学”。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。而信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，学生被吸引就会很投入,多种感官同时加入活动之中,完成听觉与视觉的结合,更能启发学生的想象和联想,从而激发他们的兴趣和求知欲,令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，同时也使课堂教学更为崭新，更为广阔。如学习海燕时，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到海燕散文诗的学习，并激发他们去寻找海燕的美。再如三峡一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。（二）有助于培养学生的信息素养和提高学生的阅读、写作创新能力信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。它是十分具体的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与课程的整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。 信息技术以其独特和鲜明的特点，提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们插上想像的翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中油然而生。以多媒体和网络为核心的信息技术采用超文本的方式组织和管理信息，使思维不再被强制地运行在一个线性空间中，而可以在四通八达的网络中穿梭往来，这使得阅读和写作方式发生了根本的改变。所以信息技术的支持为语文的阅读、写作方式的创新变革开辟了新的路径。（三）利用网络展示师生成果，成为师生交流的新形式 网络为师生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功、沟通见解的平台。学生可以把修改过的图文并茂的作文，通过网络发送到作文网站上，与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏。或通过电子邮箱投寄给报社，也可把学生作文打印出来，编辑成班级或校园的优秀作文集，再配上用电脑绘制出的封面，由老师写上序言，给学生提供了展示自己才华的舞台。这些积极的做法，将为学生习作能力的不断提高产生持续的动力。教师可以建立自己的博客，把自己的日记或论文和学生的作文放在博客里，也可以直接在校园局网和互联网上投稿，让自己的教研成果在网上得到展示。 网络技术大大推动了教育事业的发展，现在师生的交流不局限在当面或在作业本等形式了。在运用网络教学的基础上，教师可在课件中设置的讨论区，或建立班级QQ群，学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，这样使学生的学习活动灵活多样，能满足不同层次学生的需要。“问渠那得清如许，为有源头活水来”丰富多彩的现代信息技术为语文教学课堂引来了活水。我们相信，“初中语文新课程改