兴趣是最好的老师.doc

和县教学成果评选材料类型 教 学 论 文 学科 语 文 论题 兴趣是最好的老师 单位 和县雍镇街道小学 姓名 赵 琴 时间 2011 -04-01 兴趣是最好的老师 举世闻名的思想家歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。现代语文教育理论从培养人才的需要出发，十分强调培养学生的能力。而能力的培养更重要的是要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，可以很好的引导学生去学习。可是，由于应试考试留下的种种弊端，至今也影响着我们的孩子们，使他们养成的是死读书，读死书的习惯，甚至导致学生产生厌学情绪，当然更谈不上什么素质教育了。 “活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文明宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生，文化钥匙的四把即国文，数学，外国文，科学方法。”这是陶行知先生提倡的观点，我认为，其中的科学方法尤为重要，我们在教学过程中采用什么样的教学方法对学生有极大的影响。 在教学过程中要明确学生是教学的主体，学习的主人，作为教师应更好的发挥其引导作用，采用科学有效合理的教学方法以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，让学生有“我要学”这样的心声，使学生头脑并用，主动去动脑，动手，动口，提高学习能力，因此，我们在语文教学中要打破传统的填鸭式教学，我们不但要注重课本知识，更要结合具体事例，力求培养学生的学习兴趣，转变人们一贯以为语文只要“死记硬背”的错误观念，从而逐步提高学生的能力和素质。 那么，要如何培养学生的学习兴趣，提高学生的各方面素质呢？ ，在“乐中学”，积极调动学生的学习兴趣 玩耍是每个孩子的天性，课堂上利用开火车组词语的方式，让每位学生学习到不同的词语，如果哪个孩子没有组出来可以让他表演一个小动物的模样，这样让学生在学习的同时也能激发学生动脑动手的能力；在教学写作的时候可以带领学生去户外玩耍，让他们在相互交流中去寻找美景，寻找写作的灵感，并且教师可以一边指导，并不一定非要拟定题目让学生去模仿，而是让他们自己去发现，自己去找寻，其实我们的身边处处有文字的存在；在教学课本知识时，如长城和运河一文时，可从课题入手，让学生先通过课题去想象你心目中的长城和运河是什么样子，可以动手将其画下来，之后同学间相互展示出来自己心目中的长城运河，教师再用幻灯片展示出我们祖国的这两大历史的宏伟工程，再结合课本去领读课文，这样可以激发学生的绘画能力及想象能力，可以最大限度的调动学生学习语文的兴趣。 二，让直接兴趣深入每个孩子的心灵 课堂教学中，有些孩子对课外的知识似乎比课内的知识更感兴趣些，这个时候教师就应该引导学生要使他们对自己所学的科目提起知识的欲望，那就要借助一些教具、实物，例如花瓣飘香这一篇课文，在学习这篇课文时，教师可以准备一两只月季花，让每个学生看见这朵月季花后，然后照着实物去画，调动学生想要了解这朵花的兴趣，让学生们自由去观察讨论这朵花的特点，香气有什么特别之处.紧接着让学生去朗读这篇课文，感受这篇课文所要表达的主题是什么，领悟到这篇课文不只是要我们去闻花香，更多的是要表达的是小女孩对母亲的孝心，以及孩子那纯真美好的心灵。 我们的学生在看到实物之后，对课文有了强烈的欲望，就是要马上读读这篇课文到底要给我们诉说什么，这给我们教师在教学时指了一条明路，那就是善于运用教具去教学，使孩子了解的更多，更具体，这样记忆的也将愈加清晰了。三，师生共同创造一个良好的学习氛围在小学教学中，有的学生因语文基础不好而选择放弃不学，有的则因各种情况形成了重理轻文的思想，产生抵触而不愿学，这就要求老师要端正自己的思想，树立科学，民主，平等的教风，在这样和谐的课堂氛围中，让学生感觉到师生间诚挚的爱。 我们在面对学生中的差生时，不要一味去责骂，批评，歧视他们。其实他们更渴望的是得到老师的赞扬，这个时候我们就应该给予差生心理的引导，可以让班干发挥其领导能力，让一个优等生带一个差生，优等生可以督促差生去学习，互帮互助，这样不仅可以使差生的成绩有所提高还能让学生间建立更加深厚的友谊。 对那些重理轻文的学生要善于诱导，多与他们进行交流，在教学中，结合语文课本知识，讲述语文科学的基础作用以及它在当今社会的重要性，将自己的语文与成才联系到一起，激发学生主动学习语文的积极性，让学生从“老师让我学”变成“我要学”，这样才能取得事半功倍的效果。 在学习过程中，为了避免学生的倦怠情绪，教师应多注意自己的言语，多给学生一个灿烂的微笑，并及时和他们进行心理上的沟通，当他们感觉学习累了时，可以让他们尽情的去玩耍，调整他们的情绪，使他们感受到学校的可爱，老师的关心。 四，重视对后进生学习兴趣的培养 在实际教学过程中，并不是每一个学生都对学习感兴趣，尤其是那些后进生，他们对于学习不是没有能力去学好，而是缺乏学习的兴趣，学习没有动力，自然没有劲头去学，作为教师我们应该认真努力的去引导他们，对于他们的学习多鼓励他们与老师进行沟通，老师也应该耐心的教导他们，例如有些后进生有拖拉作业的坏习惯，这时教师就应该及时纠正他们的缺点，可以采用鼓励的措施让他们对学习重新认识，重新获得学习的快乐。还有些学生在课堂上听讲时，心不在焉，读课文时也是小和尚念经，有口无心，不管是多美的文章他们也读不出韵味，这个时候教师就应该点名让同学去朗读，例如菩萨兵这课就需要学生用深情的语调去细心朗读，还有对话的内容需要学生分角色去阅读，教师一边巡视，一边指导，让每一位后进生都来尝试朗读一边，并且多使用鼓励性的语言去引导学生更加用心去培养阅读的兴趣。后进生兴趣的培养并不是一朝一夕就能完全做好的，需要长年累月不断的督促，不断的引导，特别是有些留守儿童，他们不能及时得到父母的关爱，此时老师就是他们的父母，因此我们也要格外注意这些儿童的身心发展健康，不能因为他们一点点的小错误而对他们冷落大骂，我们应该给予他们更多的呵护，不仅在学习上，生活中也应该引导他们，素质教育并不是一味的要学生去啃书本上的知识，我们还应该将素质教育上升到人文关怀的高度，让每个在学习上有困难的孩子都能感受到老师的人文关怀，这样学生们在学习的时候也会更加的有兴趣。五，善于运用鼓励的话语，提高学生的兴趣 人们总是向往着成功，向往着自我价值和能力受到众人的肯定，成功的关键是“让学生学有所得”，这就要求教师加强自身修养，深入钻研教材，在教学过程中能够做到画难为易，运用学生已学的知识去开启他们智慧的大门，培养他们在学习上的创造能力，让学生体会到成功的快乐；老师还要善于发现学生的闪光点，抓住他们的身上每个可以发挥的潜力，及时予以肯定，从而提高他们的学习兴趣。总之，在语文教学中，我们要时刻注意激发学生的学习兴趣，让学生在欢快的心境中，产生强烈的求知欲望，提高学生多方面的能力，使他们在学习中有自主领导能力，变成“会学”，而不是一味要在老师的克制下，“授之以渔不如授之以渔”，这便是教师要解决的重点之重。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得