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文档简介

电教情境融入美术课堂的运用在小学美术课堂教学中，为了创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。引用电教媒体将形、声、光、色、动、静融为一体，充分调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动，优化课堂学习氛围、教学过程，提高教学效果和质量。一、创设情境,探求新知在美术课教学过程中，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。在教学重叠的形状一课时，出示几组变化多样的图片欣赏，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。各种不同重叠出现的图案，及一些对重叠知识的解说，使学生对课题有了很快的理解。学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了重叠组合成图案的美丽。可是由于学生年龄幼小，绘画知识的限制不明其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习重叠的形状及绘画过程。” 这样创设情境，导入新课，学生“惊”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好教学效果。二、突破重难点,掌握新知根据教材中出现的重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，可借助电教媒体，再现情境，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。在教学叶子的“小血管”一课时，由于学生平时观察力不够，对各种形态树叶的认识也很浅显。为此，我依据本课的知识点和重点、难点，用电脑展示叶子及叶脉的图片让学生观察，并提问叶子的“血管”是用来做什么的？学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，这时也就引出了课题：叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水分和养分的。从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，使他们绘画起来简而易明。 三、演绎情境,巩固新知在美术教学过程中，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲。在教学故事画一课中，出示三个和尚抬水喝动画片，根据故事情节，利用所学的点、线、面，编成一幅组合画，不仅让学生故事的内涵，也使绘画组合得到提升，学生创作大胆新颖，充分体现了学生的个性魅力，提高美术课堂教学效果。四、作品展评，强化新知作品展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在投影机上予以展示，对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，使绘画技能得到了强化。总之，只要不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课
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