现代远程教育在农村小学数学教学应用中的实效性研究阶段性总结.doc

现代远程教育在农村小学数学教学应用中的实效性研究阶段性总结现代远程教育走进农村学校课堂，犹如一股和煦的春风温暖了我们每一个农村教师。每一位农村孩子。在兴奋之余，对于远程教育这个新鲜事物，大家不免产生了疑虑，于是如何运用远程教育设备、资源这个问题就摆在了我们面前，为了解决这个问题，我校在培训中心的指导下，把它作为一个课题进行了论证，并作出了申报，现就课题研究进展和课题组开展的工作汇报如下：一、通过教育教学研究，取得的效果： （一）学校制定出一系列有关管理和使用的规章制度。（二）摸索出一些设备维护保养的经验，保障教育教学正常进行。主要包括经常检查硬盘剩余空间是否因下载的资源增多而不足，设备连接是否正常，主机有无故障，线路是否完好等。（三）资源在教育教学中的应用 1、资源的下载。把远程教育的资源完整的下载和保存，才能保证资源在教学中更好的为教育教学工作服务。资源的下载主要是要掌握好接收资源的时间，一般时间是基本固定的，小学资源的下载主要是在星期一、二、三首播，星期五、六是部分资源的重播。如果不清楚可查看传输资源的通知，从中可以很清楚的知道传输的准确时间。2、资源的整理、分类和保存。 资源下载之后最重要的工作就是对资源的整理、分类和保存。远程教育资源下载的时候都进行了很规范的分类，但我们还要必须根据需要对资源进行适当的整理和分类，方便将来的使用和保存。关键是如何保存这些资源，只有完整保存资源才能让资源反复使用为教学工作服务。资源越多，占用的硬盘空间就越大，为了保证正常接收和下载，就必须要清理硬盘，将下载的数据用光盘刻录保存下来。光盘保存必须要进行整理分类，整理分类的方法可以有很多种，而且也因人而异。（四）学校加大了硬件投入，在教育局领导的支持和关心下，配发了一台34英寸电视机和一台计算机。目前我校建立了1间远程教室。使我校教师能充分运用现代远程教育资源，发挥了现代远程教育资源的作用。二、通过教学应用及研究，发现的问题：（一）教师运用远程教育资源的技术能力不强，影响了实际的教学效果。由于我校教师在以前的工作中接触计算机的机会少，因而运用能力不强。说句实在话，除远程教育管理员外，教师在运用操作中，对突发性技术问题无法处理。影响了教学环节。我校学生来自农村，孩子们的见识少，知识面狭窄。很多新鲜的事物没有接触过。给教师们的教学活动带来了一定的难度，往往一节课搞得满头大汗，而学生却如在云里雾中。（二）个别教师对远程教育资源缺少钻研。滥用资源。如：生搬硬套资源，造成水土不服。从而引发了课堂混乱，“资源”牵引学生，学生服从资源，课堂看上去表演的热热闹闹，学生反映则冷冷淡淡。有的教师在观念上认为只要学生进了光盘播放室就放些光盘，进了接收室就点些IP资源给学生看，就万事大吉。自己反倒比传统的课堂教学轻松的多了，更有的把与教学进度一致的示范课、研究课的资源放给学生看，自己则在一旁组织纪律。认为这也是用上了资源。（三）资源的使用与学科教学脱节。有的教师在卫星接收室上课，一味依赖资源的优势，不考虑该课件是否有利于教学目标的实现，将本课所有的课件、音像、练习等统统用于课堂，追求课堂的视听气氛，而忽略了学科本身的特点，忽略了学生基础知识、基本技能的训练，造成了主次不分，教学目标不明确。（四）设计不当，教学中影响了学生的积极思维。有的教师在运用资源教学设计时，没有为学生留下足够的思考时间，限制了学生思维的发展。三、努力方向：（一）加强教学应用研究。一是根据教学目标进行筛选，运用资源突出重点，解决教学难点，学会取舍，把一些看似热热闹闹、实是游离教学目标的东西去掉。二是根据教学流程编辑资源或调换、或删节、或替补，注意在教学过程中流畅展现，与课堂合拍。三是根据学生调和资源，空白处补点。深奥处指点台阶，再添上一些地方特色的引子，使资源带上乡土特色，才能在山乡生根。改造过的资源才有对课堂的亲和力。才能很好地用入课堂， 融入课堂使资源呈活力。资源进课堂，不应该是简单地与其他教学因素叠加。这必然会引发教学方式的变革。有师生互动、生生互动转变为师生、生生、资源与师生的互动。只有将资源渗透到课堂教学的细小环节，与教师、学生、文本相互互动、作用、有机配合，形成合力，才能演绎课堂教学的精彩华章。教师是学生活动的组织者、引导者、合作者、也是资源的改造者、发布者、调控者。建构注意学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人如教师和学习伙伴帮助，充分利用各种学习资源如文字、音像而获得的。 在教学中、教师既要设法引发教师、学生、资源与教材的情感共鸣，又要关注形式，以倾听、欣赏、接纳的方式鼓励学生促成自然融洽的情感交流。把握资源的切入时机。根据人的认知规律，人对事物的认识、理解与他在特定时间、空间内接受的外部刺激有密切的关系，因此，要把资源聚焦在学生学习的兴奋点，思维的困惑点、知识的生成点，才能事半功倍。（二）作为农村学校，我们希望每间教室都配电脑和电视，把每间教室都变成多媒体教室。这样不仅解决了资源走进教室的问题，而且实现了真正意义上的资源互动。 在信息时代的今天，学校应联接国际互联网，通过拨号或宽带上网，让远程教育资源与INTERNET资源互补，使之完全满足学科