高中语文句子成分分析(学生版).doc

高中语文语法知识第一课时：句法成分句子成分就是语法的功能单位，也称作“句法成分”，是句法结构中承担结构关系的组成成分。构成句子的词或短语有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等几种句子成分。此外还有独立成分。句子的基本成分是主语、谓语、宾语。1、主语。主语是谓语陈述的对象。常作主语的词、短语、结构及例句：名词作主语 例如：现在是北京时间七点整(时间名词作主语)在花园的东南角矗立着一尊雕塑。(方位名词作主语)代词作主语 例如：她觉得大家的意见有可取之处。 这是科研工作者潜心研究的结果。动作作主语 例如：调查已经结束了。 笑比哭好。形容词作主语 例如：优雅是一种风度。 虚心使人进步。数词作主语 例如：八是四的两倍。 十五是阳历的九号短语作主语 例如：抗击非典是一项长期而艰巨的任务。（动宾短语）2、谓语。谓语是对主语加以陈述的。常作谓语的词、短语、结构及例句：（1）一般谓语的类型动词和形容词作谓语。动词和形容词经常作谓语。动词和形容词单独作谓语的时候，一般需要在后面加上语气词、动态助词等成分。例如：那座年久失修的木桥塌了。（动词） 果园里的樱桃熟了。（形容词）动词和形容词作谓语时常含有对照或比较的意思，一般出现在复句中。例如：你不去，我去。（动词） 款式新颖，面料舒适。（形容词）动词和形容词在对话中常常单独作谓语。例如：你听（瞧/看/说/来/坐）！ 这儿离西单近还是离公主坟近？ 公主坟近。动词的重叠形式可以单独作谓语。 例如：咱俩说说。 领导研究研究。名词作谓语 例如：今天星期一。 明天护士节。代词作谓语 例如：你的考试成绩怎么样？ 我说的就这些。数量词作谓语 例如：火红的枫叶一大片。 一打铅笔十二只。短语作谓语 例如：他成绩斐然。（主谓短语） 他在图书馆查资料。（动宾短语）她走熟悉的林荫路上。（动补短语） 人们称他是“活雷锋”。（兼语短语）全班讨论并通过了班长人选。（并列短语）(2)合成谓语的类型判断词“是”通常和它后面所带的词语组成合成谓语。例如：雷锋是伟大的共产主义战士。（判断词“是”和名词“战士”组成合成谓语）动词前面加能愿动词组成合成谓语。 例如：我们的愿望一定能够实现。动词带趋向动词组成合成谓语。 例如：在座的人都大笑起来。3、宾语。宾语在动语后面，表示动作、 行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。常作宾语的词、短语、结构及例句：名词作宾语 例如：我们一定要掌握先进的科学知识。我爱吃水果。动词作宾语 例如：我们都喜欢跑步。小王热衷跳舞。形容词作宾语 例如：大家都习以为常，只有他觉得奇怪。每个人都期望辉煌。数量词作宾语例如：新华书店刚到一批畅销书，我就买了一本。商场进了一批款式新颖的裙子，有的人买了两条。短语作宾语 例如：那火样的眼睛透露出坚决和顽强。（并列短语）很多老年人喜欢下象棋。（动宾短语） 他倒在地上，假装晕了过去。（动补短语）组织上决定派他担任共青区委书记。（兼语短语）我感到自己的眼里充满了泪水。（主谓短语）小张的话证明了小王是正确的。（主谓短语）门口站着几个穿校服的。（偏正短语）4、定语。定语位于名词前面，起修饰、限制作用，表示人或事物的性状、数量所属等。常作定语的词、短语、结构及例句：形容词作定语 例句：我们要塑造美丽的心灵。名词作定语 例如：春天的小雨淅沥沥下个不停。人称代词作定语 例如：这是大家的功劳。动词作定语 例如：思考的角度一定要多。短语作定语例如：阴云密布的天空让人沮丧。(主谓短语) 他一定是个具有特殊技能的人。(动宾短语)我们正为新买的房子装修。(偏正短语) 南边的村子要搬迁了。(方位短语)我们的奥运会要体现首都北京的特色。(复指短语)我们要让自己有美丽宽广的胸怀。(并列短语) 专家们加紧了对疫苗的研究工作。(介宾短语)我们所唱的歌正是我们自己写的。(“所”字短语)5、状语。状语位于动词、形容词的前面，用来修、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。(1)常作状语的词、短语、结构及例句。副词作状语 例如：同学们依然沉浸在幸福和欢乐之中。这个公司很讲信用。形容词作状语 例如：他拖着受伤的腿缓慢地向前挪动。他仔细地检查了两遍试卷。数量词作状语 例如：委员们一个一个地走进大会堂。他一趟一趟地跑来跑去。代词作状语 例如：你怎么这么高兴？第一句怎么唱，你再教我一遍。表示时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。例如：2003年春天，一场SARS病毒袭击了北京。大家室里坐。能愿动词作状语例如：咱们的粮食还可以维持多长时间？你应该相信他说的是千真万确的。短语作状语 例如：你该朝里睡！(介宾短语) 我在桌上放了一本书。(方位短语)普通话在大面积地推广。(偏正短语) 孩子们连跑带跳地出去玩了。(并列短语)6、补语。补语位于动词或形容词后面，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。(1)常作补语的词、短语、结构及例句副词作补语 例如：他的衣服干净得很。蒙古歌手的歌声嘹亮得很。数量词作补语 例如：他把这封信看了三遍。他回老家住了半个月。形容词作补语 例如：现在的工作得抓紧。你把话说清楚。短语作补语 例如：庄严的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上。(介宾短语)我们班上的同学高兴得又是拥抱，又是跳。(并列短语)一个巨浪打得小船剧烈得摇晃起来。(主谓短语) 老板急得想哭。(动宾短语)句子成分分析第二课时一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：（1）今 天 晚 上 特别 冷。 主语（偏正短语） 谓语（2） 明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如： 笑 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语 公正廉洁 是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语） 谓语2、谓语。是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：他只答应了。 主语 谓语（状语+动词+补语）南海一中留下(许多人)的梦。主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我最近去北京。主语 谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳热烘烘的。 主语谓语（形容词+的）人参这种植物,娇嫩。 主语 谓语（形容词+补语）说话要简洁。主语 谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。例如：这件事大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语）任何困难她都能克服。 主语 谓语（主谓短语）大家的事情大家办。 主语 谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语）明天教师节。 主语 谓语（名词）她 大眼睛，红脸蛋。主语 谓语（定中短语，表容貌）二、动语、宾语1、动语。动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：他终于露出了笑容。（中补短语作动语）你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）2、宾语（1）名词性宾语。例如：玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （2）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）三、定语、状语、补语1、定语（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。2、状语（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他突然出现在大家面前。 小李很高兴地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：午后，天很闷，风很小。 白跑一趟。（方式） 她的身上净是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”3、补语（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写错了。 她哭红了双眼。 上课前十分钟你得叫醒我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快极了。 这几天真是烦透了。 这家伙讨厌死了。 比上次要好一点。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 他高兴得眼泪都流出来了。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传来了他的笑声。 所有的同学都坚持下来了。 人绝不能轻易把生命交出去。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了。 等了。 来了。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生在南海，却不知道死在何方。 这件事发生在2008年。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃得吃不得？ 作业一定要认真做，马虎不得。 看得清楚，看清楚？四、中心语。中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。 主语 谓语 定 中 （他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。 主 语 谓 语 定 中 动 宾 定 中2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。现在 已经深秋了。 主语 谓 语 状 中 有的同学 上课时在下面悄悄地讲话。 主语 谓 语 状 中 3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生 昏倒了。 我们的校园 打扮得。 主 谓 主 谓 中补 中 五、独立语。句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：呼呼狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。句子分析示例第三课时 (全体)同学 都做(语法)作业了吗？ 主 语 谓 语 (定)中 状 中 动 宾 中补 (定)中 语气词A衣服 洗了。 |主|谓| |述|B 坑挖了。 |主 |谓| |述 |C坑 挖了。|主|谓|述| 三个句子都由“名词动词形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语谓语补语”的结构。A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。她把衣服洗了。 她不同意这样做。(问题)的核心可以归结为(自尊心)问题。第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反；第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。主谓之间用“”隔开。 例如： （年轻）的我们一定要学（科学）（文化）知识。 昨天，(全班) 同学都做完了(语文)作业。 由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为： 状语定语主语状语谓语补语定语宾语 状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天，他没来。”除了强调内容不同外，意思变化不太大。 划分句子的口诀： 句子成分要划对， 纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补， 宾语只受谓支配。 基本成分主谓宾，附加成分定状补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前。句子成分分析法当然也有其自身缺点，如由于强调中心语，把修饰成分看作附加成分，使得语义理解过程中容易出现偏差，提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。例如：“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”，显然主干意思和原句相去甚远，读起来滑稽可笑。但从语文教学的角度来说，它的优势是可以分析出句子的主干成分，便于句型归纳。这点可和学生说明。 我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序，可以借此推导出倒装句的四种类型：宾语前置，状语后置，主谓倒装，定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型？ 忌不自信。（邹忌讽齐