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继续教育特殊教育导论终结考核 答案一、是非题 (每题5分，共5题)1、 学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功能出现异常，大脑不能直接观察到，人们能直接观察的是学习成绩、行为特征。（ ） (5分) 是 2、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） (5分) 是 3、 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ） (5分) 是 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） (5分) 是 二、单选题 (每题5分，共10题)1、 学习障碍者都存在（ ） (5分) 智力结构不平衡2、 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 (5分) 综合3、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5分) 中华人民共和国残疾人保障法 4、 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） (5分) 直观形象思维5、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5分) 障碍发生的年龄6、 情绪行为障碍的特征包括（ ） (5分) 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍 7、 目前我国学生行为问题的检出率是（ ） (5分) 在之间8、 “正常化运动”最早产生于：（ ） (5分) 北欧 9、 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（ ） (5分) 四级10、 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 (5分) 李智华三、多选题 (每题5分，共5题) 1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ） (5分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为 2、 一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） (5分) 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤 3、 融合教育者主张：（ ） (5分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 4、 脑瘫的成因包括有（ ） (5分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病） 5
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