《识字1》

锡师附小语文备课纸备课部分修改部分识字一一、教学目标1学会本课8个生字。两条绿线内3字只识不写。认识2个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。二、教学时间两教时第一课时一、观看多媒体课件，激趣导入今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。观看多媒体课件水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，板书识字1，我们一起来学习。二、初读识字1小朋友们，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景?让学生借助拼音自读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。2要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。3学生再读课文，画出生字，并借助拼音认读生字。4将生字连词(金秋、烟波、芦苇、菱藕、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火)写在卡片上。先注上拼音，再去掉拼音，分别让学生自练，然后进行反馈指导，重点读准：“菱”、“枫”、“灯(后鼻音)，“藕”(复韵母ou，第二声)。5学生认读其余4个词语：金秋、水乡、荷塘、月光。6、指导学生把课文读正确。自读，反馈指导。7、理解词义。将12个词语卡片分发给12位学生，让他们分别贴在放大插图(傍晚的景色)的相应位置上。重点理解：金秋、烟波、归舟、渔歌等。8、再读课文。注意词语间的停顿。自读、反馈指导。三、教学写字1、复习字音。秋、烟、芦、苇、夕、归、歌、灯。2、指导描红。烟、灯、归、歌。先通过“烟”、“歌”认识部首：“火”(第四笔捺变点)、“欠”。然后，按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。3指导临写。“烟”、“灯”左窄右宽，中边略低于左边。“归”和第二笔，在竖中线左边，开始与竖中线平行，撇向左下方时要放开。“歌”右边略高于左边。教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。4学生临写。学习在习字册上先描后仿再临。教师巡视。反馈指导。四、作业1、练字2、读词语讲义3、熟读课文4、找读秋天的美文第二课时一、谈话导入二、复习字词1生字连词认读。2朗读课文。(指名读，齐读)三、指导感悟1激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给同学听。)2学生自读，教师巡视指导。3互说互读。4反馈指导。全班交流。大体步骤为：先指名说、读。接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解。然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达出兴奋之情。第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。第四行：湖边的枫叶红的像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水乡更显宁静和迷人。语速稍慢。5、整体感悟。了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜。练读全文。（提示：边读边联想起来想象一幅幅画面，进一步感悟水乡的美丽富饶）。自读，反馈指导。四、指导熟读1、体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ong”,是押韵的。读起来琅琅上口。自读体会。2、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3、练读全文。注意停顿、语速和语调的变化。自读、互读。反复指导。推选优秀者到前面配乐朗诵。五、说话训练以游水乡为题练说一段话。用上课文中的词语，比谁用得多。“金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到接着，我们来到荷塘看到了太阳落山了，我们看到了，听到了夜幕降临了，我们又看到了” 六、指导背诵七、教学写字芦、苇、夕芦与苇的第一笔要长些，苇的第四、五笔要短些，第六笔应与草头的横大体同宽。学生临写。八、作业1、 读词语讲义2、 默生字词3、 写话：游水乡4、 完成练习教学后记：对于词串识字，我做了以下尝试：1、充分利用多图画，让学生看图理解静态的词义。例如：水乡、芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、枫叶、月光。2、望文生义，让学生“七嘴八舌”互相启发，理解引申的词义。例如：金秋、烟波3、利用多媒体动画，让学生展开想象理解动态的词义。例如：归舟、渔歌、灯火。其中，对我启发较大的是第二、三种尝试。“金秋”这个词语我就让学生思考“为什么把秋天和金色联系起来？”学生根据已有的知识经验和感性体会说到“因为秋天是收获的季节，各种果子都成熟了”当一个学生表达了此意后说不下去时，另一个学生获得启发，继续补充“除了果子成熟，秋天的树叶都黄了，掉在地上，看上去像金色的一样”“不对，这里的金色可能还是说的田里的庄稼成熟了，不是说金黄的稻穗吗？”“金黄色的还有大鸭梨呢！”你看，教师不用多说一个字，孩子们就已经把“金秋的景象”呈现无遗。又如，当学生理解“归舟”“渔歌”的时候，在多媒体画面的感染下，一位学生说“傍晚，打鱼的人唱着渔歌，划着渔船回来了他们的心情很高兴因为他们打了很多鱼，很开心”想象多丰富呀！谈话导入：小朋友，咱们无锡是江南水乡。你能来说说图中描绘的是水乡哪个季节的景象？秋天的水乡可美了，美在哪里呢？我们一起来听播音员阿姨介绍金秋：秋天是丰收的季节，金黄的稻谷成熟了，所以我们习惯上称秋天是金色的！烟波：水面上水汽蒸腾，形成的烟雾。归舟：回家的小舟。渔歌：渔民们唱着欢乐的歌曲。三读词成串，边读边想。1 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2 水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要