语文苏教版二年级下册8、狐假虎威.doc

狐假虎威狐假虎威 教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。1、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）3、学习题目中的生字4、齐读课题。二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。3、自学生字词4、读课文，要把课文读得正确、流利。5、指名分段读课文。师生共同纠正。三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文四、教学生字五、指导写字第二课时教学要求：1、 有感情地分角色朗读课文。2、 学会剩余的生字3、 通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习二、新授1、教学第1自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2、教学第25自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。（3）这时，老虎开始上当了。（4）分角色朗读第25自然段3、教学第68自然段（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第68自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（ ），再往它身后一看，（ ）（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。（5）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第68自然段。4、教学第9自然段（1）齐读第九自然段（2）你读懂了什么/（3）再来看看题目是什么意思？5、分角色朗读全文三、教学生字。第三课时教学要求：1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。教学过程：一、复习1、 分角色朗读2、 说说“狐假虎威”的意思3、 后来人们用这个成语来比喻借别人的威势来吓唬人的行为，所以我们学的第8课也叫成语故事。二、指导复述1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。三、认识“把字句”。1、 读读课后第4题的要求。2、 自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、 小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。四、小结。第三课时作业设计一、加偏旁组字组词。瓜_( ) 假_( ) 爪_（ ）昔_( ) 元_( ) 旦_（ ）二、将句子补充完整。1、 大大小小的野兽吓得_。2、 我们的歌唱得_。3、 船夫热得_。三、将下列句子改为把字句。、狐狸的话蒙住了老虎。_2、教室被我们扫干净了。_四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。教后小记：练习教学要求：、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。、学会准确运用动词。、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。、会把左窄右宽的字写美观。、积累成语。、训练学生口语交际的能力。教学课时：三课时教学要求：1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。2、会给形近字组词3、准确地使用动词，为写作文打基础。一、导入1、今天我们进入练习的练习2、师板书课题二、新授1、教学第一题（1）指名读题，说说要求。（2）看第一幅图，说说“”像什么？由此可见，“”都跟什么有关？（3）回忆同偏旁的字。（4）其余个偏旁的教学同上（5）写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？2、教学第题（1）指名读题，说说要求。（2）出示“运一远”他们有什么相同点？不同点？（3）组词（4）其他几组教法同上3、教学第三题（1）指名读题，说说要求。（2）学生背诵有关课文。（3）读一读书上的句子，填写词语。（4）指名读填好的句子。（5）这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？（6）齐读所填好的句子。第二课时教学要求：、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。、能正确、美观地写左窄右宽的字。、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。教学过程：一、教学第四题、指名读题，说说要求。、自己借助拼音读诗。、指读，师范读，自读。、有感情地齐声朗读诗。、看挂图背古诗二、教学第五题、指名读题，说说要求、这四个有什么共同的特征？、左边写得窄一点，右边写得宽一点。、生描红、仿影、师巡视指导三、教学第六题、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。、师讲解学生不太理解的成语。、有感情地朗读这四条成语、同桌互背。第三课时教学要求：