苏教版二年级上《大禹治水》第一课时

15.大禹治水教材简析：大禹治水是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。学情分析：古代传说是学生感兴趣的，而且故事语言精练易懂，读通、读懂不成问题。但由于活在当今社会的独生子女生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，其中的英雄形象很难在学生心中树立。为此，本课的教学我打算抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文或借助画面理解词语。3、通过观看多媒体课件、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：朗读理解课文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。教学准备：制作多媒体课件课时准备：2课时教学过程第一课时【导入】一、揭示课题, 学习“治”字1、小朋友们,你们认识这位英雄吗?(出示“禹”的图片),(学生齐说),是啊,他是 “禹”。(之前板书好,揭开) (“禹”是我国古代部落联盟的首领,是一位为民造福的伟大的治水英雄,所以人们尊称他为“大禹”)(板书:大)2、今天这节课，我们就来学习“大禹治水”的故事，小手一起写完剩下的板书（板书：禹治水）。4、“治”是本课中一个新学的生字（指着“治”、教学“治”: 治在古时候是一条河的名字,所以它是三点水旁,右边是个台字。伸出手,跟老师写一写。(师范写“治”)“治”是“治理、管理”的意思,治理洪水就是“治水”,治理国家就是“治国”。【讲授】初读课文，初步感知课文1、“大禹治水”这个故事发生在四千多年前,里面讲了些什么呢?请小朋友们自己去读一读课文,要求读准字音，读通句子,做到不错读，不漏读，不打结。读完的小朋友，就请你举起你的小手。开始吧!(这么多同学都举起了小手,看来一定读的不错!)2、 检查字词朗读情况带拼音小老师带读；去拼音男女生读，开火车【讲授】教学新课 评论第一段,了解洪水的危害1、谁来读一读第一自然段（这一自然段的生字词可真多啊，你都读准了，真了不起，尤其是这个词，出示“滔滔的洪水”）2、你们看,洪水本来就很大很急很猛烈,“滔滔”都是三点水旁,又给这洪水加大了水势。指导读词。(评:来势多凶猛啊!)3、我们一起来看一段洪水的视频，小朋友们可要看仔细了，你都看到了哪些景象？洪水多可怕呀，它出示词卡4、如果刚才洪水冲倒的是你家的房子，你会有什么样的感觉？请你带着这种感觉读读这段话。（如果刚才在洪水中挣扎的是你，你又会有什么样的感觉？）5、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。6、凶猛的洪水让老百姓失去了家园，淹没了老百姓赖以生存的粮食、冲倒了可以遮风避雨的房屋。洪水过后。老百姓还得忍饥挨饿，还会遭遇寒冷和疾病。这样的生活多么痛苦啊！齐读学习第二节，感受治水之艰辛1. 过渡：眼看着洪水让老百姓日复一日，年复一年地过着无家可归的日子，禹不由得锁紧眉头，如果你是禹，你会怎么做？2. 出示：禹下决心要治理洪水。这就是禹的决心，谁能读出大禹的决心？指导读得坚定。3、是啊，洪水把老百姓害惨了，非治不可！让我们一起读一读，表表决心。（齐读）4、 (出示第二段)请同学们自由读第2自然段,找一找,大禹为了治理洪水做了哪些事情?用“-”画出来。5、 谁找到了答案?指名学生回答6、 (1) 咱们先来看看禹做的第一件事？看看他在干什么？第一句:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。A请你来读这句话。B禹在干什么？7、 (出示图片):这白色的就是水流。水流是从地势高的地方流到地势低的地方,地势的高或者低就叫地形。8、 C如果我们要查看一个地方的水流和地形,那就得爬高山,过大河,非常辛苦!文中有个词是说大禹过的河、爬的山很多很多,哪个词?(千山万水)(生齐读)9、 D(出示图片):这每一座山,他都爬过;这每一条河,他都趟过。这就叫(走遍了千山万水)10、 大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。11.师补充：传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，两条腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。吃了这么多的苦就叫(吃尽了千辛万苦)这么多苦，大禹都吃尽了，谁来读一读这句话？过渡：这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。他还做了什么？12、出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（1）请你来读。（2）这里有两个词,它们都带有同一个数字。哪两个词?(变红:九条大河,九座大山)（3）老师告诉大家,这里的“九”不只是九座山,九条河,而是有很多很多的山,很多很多的河,数也数不清。谁来读一读?指读,评价:山、河不够多!山、河真多呀!（4）读得真好!小朋友们,你们可知道,在四千多年前,人们没有现代化工具,靠的是最原始的工具,它们用耒一锹一锹地挖大河,用石斧一斧一斧地砍大山,用独轮车一车一车地石头,他们真是(看板书,学生说:吃尽了千辛万苦)13、带着这种感觉，我们来读读。读到这儿，老师不由得想起了另一个治水的英雄禹的父亲。他也治了九年的洪水，不过采用的是堵的方法，水来土挡，造堤筑坝，结果，洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。禹总结了父亲的教训，采用疏的方法，挖开了九，劈开了九，最终。14、一起读第二段,读出大禹治水的千辛万苦。(评:读出了大禹的辛苦,掌声送给他)15、引导背诵出示图片，最终，河道开通了