两首小诗p52.doc

两首小诗育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦，碰到这样的事，是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看陶行知的好办法吧！有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可凶啦！两人互不相让，指责对方的话越讲越难听，最后竟互相对骂起来了。谁来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校长面前都感到有些窘（jing）了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开了。第二天晨会上，陶校长说话了，昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗骂人给这两位同学，也给大家。接着校长就大声地朗诵了这首诗： 你骂我， 我骂你。 骂来骂去， 只是借人的嘴巴骂自己。 同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个大胆的同学高声说：“我来和一首打人的小事： 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。” 同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此之后，育才学校的学生偶尔发现谁要动肝火了，旁边立即就会有人朗诵骂人和打人的诗句，提醒它们要息息气，醒醒头脑。所以育才学校的同学们，天天生活，学习、劳动在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法让他们终生受用。1. 形近字组词。窘（）竞（）摩（）穹（）竟（）磨（）2. 根据上下文内容，判断读音。（1） 两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应读（）。（2） “我来和一首打人的小诗”中的“和”应读（）。3. “说来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。”从“不动声色”你体会到了什么？_4. 文中的两首小诗分别是_，第一首诗是_送给同学们的，第二首诗是晨会上_和的。它们的内涵是_。5. 读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你有什么启示？_ 管中窥豹 以小见大“以小”是为了”见大“，即透过一根小管子，看到一个庞然大物豹。”小“既是具体的事例，又是典型的事例，”大“是文章的主题。其特征是从细小的形象和故事里，写出深刻的含义，反映一个重大主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的大都是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现”亮点“，悟出道理，揭示主题。两首小诗这篇文章描写的就是校园中的平凡小事陶行知看到两个孩子吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。这种习作方式的”小“与”大“并非截然相反的两个概念，而是对立统一的：”小“是现象，是事例，”大“是本质，是文章的中心，”大“是通过”小“来反映体现的。 6有一篇题为意外的习作，大意是这样的：“爸爸有个坏习惯喜欢赌博。妈妈为此和他吵过许多次。不久前，爸爸发誓今后再也不参与赌博了，全家都很高兴。可是有一天，妈妈发现家里少了300元钱，就责问爸爸，爸爸犹豫了半天也不肯说。妈妈很伤心，以为爸爸恶习难改。后来