浮力说课稿

浮力说课稿一、教材分析教材的地位和作用： 对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和力的合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键。二、学情分析：1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。2、学生在学习了力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等知识的基础上，进行浮力的学习。三、说教学目标1 知识与技能 认识浮力 了解如何用弹簧测力计测量浮力； 认识浮力的产生原因； 初步探究浮力大小和什么因素有关。2过程与方法通过典型的生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 通过观察分析，了解浮力是怎样产生的； 应用控制变量法探究决定浮力大小的因素； 3 情感态度与价值观 在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。四、教学重点1. 通过大量的经验事实，认识浮力的存在；2. 运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。5、 教学难点：运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。六、说教法学法： 教学活动是师生的双边活动，在教学中以教师为主导充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积性。以学生为主体，让学生积极参与实验的设计与探究，边动手边思考。本节所采用的教法：设疑，引导，合作探究。学法：观察、小组讨论。7、 教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小烧杯水，橡皮泥一块、弹簧测力计测、木块、同体积的铝块、铁块和铜块，水、煤油、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。八、教学过程（一）设置情景，引入新课1、“拯救小球”：将乒乓球放在大量筒中，问同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是加入水，让乒乓球浮起来。 2、 新课讲授（1） 浮力的概念 展示将蜡块、木块、铁块、瓶盖、铜块等物块放入水中，发现有些物体漂浮，有些物体浸没在水中，让学生列举生活中有哪些物体是漂浮的，哪些物体是下沉的。这些现象中物体都受到了 的作用。得到：浸入液体中的物体会受到向上的浮力作用。提问：浸没的物体呢？是否受到浮力作用？对比实验：手给铁块一个向上的托力，发现弹簧测力计的示数变小，将铁块用弹簧测力计拉着浸没水中，发现弹簧测力计的示数也变小了。类似于手给铁块一个托力。根据物体的平衡状态对浸没在液体中的物体进行受力分析。给浮力下定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。强调：“浸在”包括“浸入一部分”和“浸没”。（了解一个力我们从力的三要素，下面咱们来一起研究浮力的三要素） 1、浮力的方向：竖直向上。演示：用重物栓着乒乓球放入水中，再倾斜烧杯，观察乒乓球的运动情况。2、浮力的施力物体：液体。3、浮力的大小及测量：漂浮的物体：根据物体的状态，进行受力分析，可得出：F浮=G浸没的物体：学生自主设计实验方案，进行测量浮力。（先测出物体的重力，用弹簧测力计拉着物体浸没在液体中，读出此时弹簧测力计的读数，F浮=G-F拉，介绍“称重法”测浮力的方法。） 同学们自己试着测一测下沉物体（铁块、铝块、铜块）是否受到浮力作用，完成下列表格。物块的重力G/N放入水中弹簧测力计的示数F/N浮力F浮/N铁块铜块铝块（2） 浮力产生的原因 为什么浸在液体中的物体会受到向上的浮力呢？浮力产生的原因是什么？请同学们自学课本P50第三自然段，思考：（1）水给这侧面压强大小有何关系？ 这两侧面压力有何关系？合力怎样？ （2）上下两个面，受液体产生压力有何情况？（小组讨论交流浮力产生的原因，后以小组为单位进行汇报。）总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的 请同学们思考：是不是物体只要浸入水中，它就一定受到浮力的作用呢？演示：将乒乓球放入上下端都开口的矿泉水瓶里，（提问：当我往瓶子里倒水时，大家猜想乒乓球会不会浮起来？）倒水，观察到乒乓球并没有浮起来，(提问：乒乓球不是浸在水中了吗？为什么没有浮起来？有没有办法让它再浮起来？)用手堵住瓶口，观察到乒乓球又浮上来了。提问：乒乓球又浮起来，为什么？引导：一开始乒乓球的底部有没有水？（没有）用手堵上瓶口呢？（乒乓球底部有水了。）也就是：物体要受到浮力，它的底部就要有水，产生一个上下表面的压力差。（三）浮力的大小与什么因素有关 一个小铁块放入水中会下沉，而又大又重的航空母舰不仅不会下沉，还能承载非常重的物体，这究竟是为什么？浮力的大小与什么因素有关呢？1. 学生大胆猜想，并说出猜想依据：液、物、m物、V浸、形状、h、形状、V物等。（利用前面测得相同体积的铁块、铝块、铜块的浮力，发现浮力大小相同，即可以排除物、m物。）（引导学生猜想到V浸，在游泳池，由浅水区走向深水区，会感到浮力的大小发生了变化，同学们能根据这个现象猜想浮力大小与什么因素有关吗？ h，进入水中的体积有没有发生变化呢？ V浸）（引导学生猜想到液，有一种海，不会游泳的人进去都淹不死，是为什么？）2、 主要探究浮力的大小与液、V浸、h、物体的形状是否有关。思考：（1）实验方法是 ；根据你们小组的实验器材，选取你们小组的探究问题，并设计实验方案。小组展示实验方案，其他小组进行补充。小组进行实验，并记录实验数据。（1）探究浮力大小与物体浸没后的深度的关系深度h/cm浅较浅深重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N结论：浮力的大小与物体浸没后的深度 。（2）探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系物体浸在液体中的体积1/3V2/3VV重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N结论： 。（3）探究浮力大小与液体密度的关系液体种类水盐水水食用油重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N结论： 。（4）探究浮力大小与物体的形状的关系 物体形状改变改变改变重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N 通过实验结果表明：物体在液体中所受浮力的大小，跟 有关，还跟 有关。物体 越大，以及 越大，浮力就越大。【迁移应用：】1.如何让沉底的橡皮泥浮起来？（改变液体密度，改变排开液体的体积）【本课小结】 通过本节课的学习， 你学到了什么？有什么成功的体会和经验？【板书设计】第一节 浮力1、 浮力：浸在液体中的物体受到向上的力。2、 称重法测浮力：F=G-F3、 浮力产生的原因：F=F2-F14、 决定浮力大小的因素：物体浸在液体中的体积、液体密度。【作业布置】动手动脑学物理2、3、4.【当堂检测】1. 下列关于浮力的说法中正确的是（ ）。 A.浮力都是由水产生的 B.在不同液体中浮力的方向会不同 C.只有固体才会受到浮力作用 D.浮力方向与重力方向相反2.在研究浮力产生的原因时，做了如图所示的两个实验：持两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃筒浸没在水中，当玻璃筒沿不同方向放置时，玻璃筒两侧的橡皮