《李时珍夜宿古寺》教学设计.doc

李时珍夜宿古寺教学设计晓庄小学 李俊教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文重点词句，品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3、.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学重点：抓住课文关键词句，理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，教学难点：感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。教学用具：多媒体课件教学过程：一、 导入课题。同学们，今天我们继续学习第17课李时珍夜宿古寺（教师板书课题，学生齐读课题。）二、出示学习目标。1、在学习课文的过程中勾画关键词句，品读、感受李时珍察访药材过程的艰辛。 2、从课文的描写走近李时珍，感受他为民造福而甘于吃苦的可贵精神和严谨认真的工作态度。三、走进古寺，感受李时珍生活之苦。（第一次先学后教）过渡：课文的题目是“李时珍夜宿古寺”，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？【板书：苦】是呀！李时珍带着弟子庞宪察访药材，一路艰辛，文中第一自然段就用两个词语概括出了它们吃的“苦”，请同学们找一找，是哪两个词语？用“”画出来。“饥餐渴饮、晓行夜宿”这八个字，概括了李时珍和弟子察访药材一路上吃的“苦”，那么他们都在哪方面吃了“苦”呢，让我们从这两个词语上找一找。（从“饥餐渴饮”上可以看出他们在吃的方面吃了苦，从“晓行夜宿”可以看出他们在行路和住宿上吃了很多苦。【板书：吃、住、行】）1、自学指导：（1）行路“苦”：听老师读1到3自然段，想想李时珍师徒在路上吃了哪些苦，用“”画了有关词句。（2）住的“苦”：仔细读读第4自然段，找找哪个词最能反映古寺的特点？用“”画出来。围绕这个词语结合课文展开想象，你仿佛看到了一座怎样的古寺？（3）吃的“苦”：默读课文第5自然段，用“”画出描写李时珍师徒饮食的句子，反复读一读，你从中感受到了什么?2、教师点拨。交流自学结果，指导有感情地朗读。小结：李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，住不好，睡不好，真是太辛苦了。但是他们觉得这样苦吗？听听他们是怎样说的？（学生齐读有关句子，教师随机出示文字）李时珍吃的苦少吗？（补充：是呀，李时珍快50岁的人了，但还是饥餐渴饮、晓行夜宿，吃的苦，住的苦，行路苦，思念家乡和亲人又何尝不苦呢？长年累月地在外奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了呀！）但他为什么说“吃点苦是值得的”？是呀，虽然吃了不少苦，但想到修订了本草纲目能让更多的医生根据药材的药性为人治病，能让更多的病人恢复健康，不仅不觉得苦，反而觉得（高兴）可见李时珍为了造福人类甘于吃苦。【板书：甘于吃苦】练习分角色朗读课文。四、再入古寺，感受李时珍工作严谨踏实。（第二次先学后教）过渡：喝完泉水，啃完干粮，奔波劳累了一天的李时珍师徒并没有休息，此时他们又在忙些什么呢？【板书：记录寻访所得】请看自学指导。（出示自学指导）1、自学指导：（1）自读813自然段，用“”画一画李时珍记录了些什么？（2）李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的？在描写李时珍动作的词语下面画上“”。2、教师点拨：（出示句子，指名读）“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”师：虽然寥寥几行却字字有来历，字字有学问。为了区分鸡肠草和鹅肠草，李时珍是怎么做的？出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。“端详”是什么意思？为什么要“端详”？“嚼嚼”，嚼药草有危险吗？可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）那他为什么要这么做？3. 其实这并不是李时珍第一次这么做，请同学们读一读这一段资料。出示：有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，嘱咐了他们几句话，就喝了许多药酒，不一会儿就失去了知觉。过了好长时间，李时珍还没醒过来，家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。4. 为了获得准确的信息，李时珍屡屡以身试药，由此可以看出李时珍的工作是非常严谨认真的。【板书：严谨认真】五、达标检测。 过渡：为了记录白天的寻访所得，为了区别不同的草药，师徒二人在这破败的古庙中认真地记载着（出示最后一个自然段，引读）请同学们展开想象，完成下面的练习。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。寺内 。他们饿了，就 ；渴了，就 ；冷了，就 ；累了，就 。夜渐渐深了，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。第二天一早，他们又要踏上察访药材的路程了