《燕子》教学案例.doc_第1页
《燕子》教学案例.doc_第2页
《燕子》教学案例.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

不识“品析”真面目 只因身在词句中刘红艳 “语文课堂带着孩子品词析句，不如带着孩子大量阅读。”不禁令人愕然！品析与阅读本是同根生，怎会水火不相容？假如把学生语文学习比作一株幼苗，那么大量阅读就是其土壤，品析词句就是幼苗的根。让一些人产生上述观点的原因，我觉得可能是对语用教学的片面理解，亦或是当下品词析句教学自身还存在着一些问题。新课标指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用或者效果。这段内容从教的角度看，词句教学要在一定的语境中开展（联系上下文），要先理解内容，感悟背后传递的作者的情感；继而理解形式，体会这样的词句是否比较完美的承载体现了这样的情感。可是部分品词析句教学恰恰缺少了开始的语境感知，以及后面的回望品析，方显得品词析句可有可无，收效甚微！ 看下面的例子：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下”燕子师：同学们，你们知道“掠过”一词在字典里的解释吗？生：轻轻地擦过。师：那为什么不用“擦”呢？把它换成“擦过”，读一读，有什么不一样？生：“擦过”用得力大，重重的接触；而“掠过”表示动作很轻上面的教学片断具有一定的代表性，其值得商榷的地方就是没有整体感知作者勾画的“风阳燕斜飞”画面美，没有充分感受燕子飞行的特点，甚至还不知道句子写了什么，就直奔词语，进行所谓的品词教学，怎能较好的体会出要品之词的作用和味道呢？ 再看下面一个片段：师：谁能用一个词语概括一下本段的意思?生：飞行师：再读一读句子，想一想画面，飞行的燕子给你留下怎样的印象？生：飞行的样子很美！师：飞行的样子也叫？（姿态）生：姿态美师：燕子飞，这里却用掠？联系下文读一读掠字体会出什么？生：掠看出飞行速度非常快师：哪里看出来的？生：就是“唧的一声已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了”，说明它刚刚叫了一声就从这边到那边了，速度非常快。师：只是快吗？做一下掠的动作？生：动作很优美师：刚才这个同学说“唧”写了动作很快，谁来模仿一下燕子的叫声？生模仿叫声体会美。师：“唧”不但写它的叫声，更是写它飞行的美，作者就是通过写出这样好听的叫声，优美的动作向我们展示燕子的美。 上面的例子不难看出，品词析句要在语境下进行，要先知道作者说了什么，传递了一种怎样的思想情感，然后再从形式上看
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论