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教学资料范本早期教育中的有效互动编 辑：_时 间：_早期教育的核心是促进幼儿发展.起关键作用的是家庭.起决定作用的是教师.怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动.真正促进幼儿的发展呢?我们在亲手园进行了以下尝试和探索.取得了一些成效。一、帮助家长了解孩子、读懂孩子.使他们的爱更具有教育意义我们在活动中发现.家长在育儿方面存在着许多误区：对孩子的期望值过高.缺乏对孩子身心特点的了解；对孩子过度保护和娇惯.忽视对孩子生活自理能力的培养；亲手游戏的时间、空间少.缺乏科学育儿的方法指导；依赖教育机构.缺乏教育者的责任意识。为此.我们开展了多种活动来帮助家长转变观念.提高认识。半日活动跟踪记录。经常听家长询问：“老师.我的孩子做事没有长性.玩玩具也只是五分钟的热劲.会不会是多动症呀?”“我的孩子老是乱扔玩具.我该怎么培养他收拾玩具的习惯呢?”为了帮助家长了解孩子.读懂孩子.更加合理地培养孩子.我们把半日活动中几个关键的环节制成表格.带着家长一起观察孩子并记录。通过一段时间的细心观察.家长认识到不是孩子有多动症.而是自己对宝宝的年龄特点缺乏认识；不是宝宝不收拾玩具.而是缺少符合宝宝年龄特点的指导方法。家长们一致表示：在这里更深切地理解了一些育儿理念和方法.和孩子的距离又进了一步.对宝宝的爱更科学了.心态放平和了。亲子聊天室。为了使家长与教师更好地交流.我们开设了亲子聊天室.通常在宝宝吃完加餐后的自由活动时间进行。由家长阐述自己的育儿观点.通过教师和家长的反复交流和讨论.使家长更加明确地认识到：尊重幼儿就要尊重他们的身心发展规律.对他们的教育应渗透在日常生活中.过多的包办代替只能束缚宝宝能力的发展。有的家长在谈体会时说：“过去我一直认为和孩子交流是一件困难的事.尤其在和孩子发生冲突时.总认为孩子应该听家长的话.把孩子的想法武断地看成是任性、不听话。现在我改变了做法.在和孩子发生冲突时能心平气和地同孩子商量.同时也能站在孩子的角度看问题了。”一位妈妈则激动地说：“我以前一直为孩子不收拾玩具犯愁.老师们的做法让我收益非浅。她们在收玩具之前说上一两句儿歌提醒孩子.然后告诉孩子玩具要回家了.要回家找爸爸妈妈。这很符合孩子的心理.比较能让他们接受.从而培养孩子良好的习惯。我现在在家里也这么做.我的宝宝也很乐意收拾玩具了。”“今天你夸我了没有”。为了帮助家长学会赏识孩子.同时也培养孩子的自信心.我们为家长准备了各种颜色的便签纸.请家长把孩子当天的进步记录下来.念给孩子听。当离开时.请孩子把自己的进步说出来与老师和小伙伴们分享。如洋洋的姥姥写道：“洋洋.姥姥今天真为你高兴.你能勇敢地走到前面向大家大声地问好.吃饭时还自己用小勺吃饭.真棒!”一段时间之后.宝宝们的自信心
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