13荷叶圆圆 教学设计.doc

13 荷叶圆圆教学设计教学目标：1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字。了解课文主要内容。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点： 1、学习生字词，初步了解课文内容。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，做到不加字，不漏字，看图展开想象，练习把话说完整。教学难点： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中不断积累。教学准备： 1、制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2、自学字词，熟读课文。（学生）教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入。1、师：孩子们，不知不觉中美丽的夏天快要来到我们的身边了。你们感受到了吗？夏天很美，夏天的池塘特别美。今天老师要带着你们去池塘看一看（出示荷叶图片）你看到了什么？（预设）生1：我看到了圆圆的荷叶，就像一个大圆盘。 生2：我看到荷叶是绿绿的，夏天来了。2、师：你感受到了什么呢？（生自由说）3、师：来，让我们读好课题，生齐读13荷叶圆圆。 师：荷叶圆圆的，绿绿的。文中的荷叶也是这样的，谁会读这句话？（请1名同学读，提问：你读懂了什么？） 生自由说。4、师：荷叶圆的、绿的。 荷叶圆圆的，绿绿的。（提问：你喜欢哪个句子？为什么？）（预设）生：后一句叠词写出了荷叶的美丽、可爱、灵动（说到美丽、可爱的就请该同学有感情地读读这句话）5、师：你还会说这样的词吗？（请1-2名学生回答） （预设）生：红红的、圆圆的 师：什么是红红的，圆圆的？（预设）生：苹果是红红的，圆圆的。（引导学生读的声情并茂）师总结：孩子们，你看相同的意思用不同的词语来表达，感受就更加生动、形象了，让我们想着荷叶的样子，有感情地读读这个句子。（生齐读）二、初读课文，整体感知。1、借助拼音，自由小声地读读课文，注意读准字音，读通句子，生字条里的生字多读几遍。（生自由朗读课文）幻灯片出示生字条，请一名同学提醒难读的字音（正音）请四名同学读五个自然段（其他小朋友认真听哟，他的字音是否读准确了？）师：刚刚我们读了课文，你知道了有哪些小伙伴喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶呢？请你用横线勾画出来。请1名同学回答，师相机在黑板上贴出四个小伙伴的图片。2、师：你最喜欢谁？就把那个段落多读几遍。（想一想为什么哟？）3、师：喜欢小水珠的在哪里呀？ 请1名同学读，其他孩子认真听，他的字音读准了吗？4、师：为了把这个段落读好，哪些生字的读音要特别注意呢？（强调难读的字音：珠、篮、晶、睛）5、师：你们知道小水珠为什么喜欢荷叶吗？（预设）生1：因为小水珠把荷叶当作摇篮，相机学习“摇”字师：这个“摇”字可有意思了，你在哪里见过它？你们知道吗原来的“摇”是这样来的，出示“摇”的字源，婴儿时的我们都睡过摇篮，你还记得睡在里面的感受吗？小水珠的感受和你们是一样的，你从哪个字看出来的 相机学习“躺”字。（ 你在哪里见过这个字，扩词。“躺”是什么意思，你能给它换一个字吗？）（幻灯片出示两个句子：小水珠躺在荷叶上；小水珠睡在荷叶上）你更喜欢哪一句，为什么？（预设）生：我更喜欢第一句，小水珠躺在荷叶上，因为“躺”字感觉更舒服，很惬意。生3：眨着亮晶晶的眼睛很可爱（师提问：它眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？心情是什么样的呢？）师：因为看到了美好的事物，所以眼睛是亮晶晶的。 相机学习“晶” ，它是一个结构很特别的字，你知道这样的结构叫什么吗？你还能说一说这样结构的字吗？（预设）生：这样结构的字叫品字结构，这样结构的字还有森、品、鑫指名读后半句，让我们带着舒服的、惬意的感情读一读这个自然段，全班齐读全段。 6、师：喜欢小蜻蜓的请起立，谁能把这段话读准确，读通顺，其他孩子认真听哟！来评一评，他们读的怎么样？（正音）7、师：为什么小蜻蜓喜欢荷叶？（预设）生：因为小蜻蜓说荷叶是我的停机坪 相机贴词卡“停机坪”8、师：你在哪里见过这个“停”字（预设）生：我在停车场见过这个字，停车的地方叫作停车场，那么停（手指着停机坪）飞机的地方叫作停机坪。因为荷叶是绿绿的、平平的，就像宽宽的草坪一样。小蜻蜓说: 生读；荷叶是我的停机坪师：可爱的小蜻蜓在荷叶上干什么呢？区别站和立，小蜻蜓立在荷叶上；小蜻蜓站在荷叶上。体会感情（读出立在荷叶上的精气神）（预设）生：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：展开翅膀还可以怎么说？ 张开翅膀（相机学习“展”字）你们都知道展有张开的意思，有的时候它还可以表达别的意思，比如：车展、展示、展台识记“透、翅膀”指名读完整的句子，提问：小蜻蜓立在荷叶上，要飞去哪里？找谁？请2-3名同学回答。9、师：老师把词语朋友请出来，你们还认识他们吗？指名读，读对了跟读一遍。（请一名同学看着这几个词语回忆一下第二自认段讲了什么？ 引导背诵 （师表扬：你真能干，通过抓住关键字词就把第二自然段讲的内容浮现出来了。）师：来！让我们带着快乐的心情一起背一背（读一读）这段话。10、师：今天我们学习了1、2、3自然段，知道荷叶是圆圆的，绿绿的。现在我们的教室就是一片美丽的荷塘，现在我要请一滴小水珠和一只小蜻蜓到台上来为大家表演，看他们能不能通过自己的动作和感情让我们感受到他们对荷叶的喜爱。 小水珠说:“荷叶是我的” 小蜻蜓说：“荷叶是我的”（引导背诵）11、师：课文读好了，会背了，生字也要写漂亮。三、指导写字1、出示要求会写的生字（亮、机），两个字都含有一个相同的部件“几”，但由于每个字的结构不同，因此“几”所处的位置也不同。引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师边范写边强调书写要点。亮：9画，上中下结构。中间的口要写得小而扁，下方的“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖，“几”在下方略扁。扩词：亮晶晶 明亮 亮光 高风亮节（形容道德和行为都很高尚） 心明眼亮 （心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能明辨是非）机：6画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“木”字做偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。扩词：飞机 机会 生机勃勃 生机盎然 日理万机 3、组织学生描红、临写。4、组织全班展示、修改。小青蛙和小鱼儿也喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，我们下节课再来学习。教学反思：这篇课文主要是培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在教学时，我主要想通过有感情朗读让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种情感变成自己的语言表达出来。这单元课文的教学重点让学生了解夏天是美丽的，是多彩的，带给孩子们也是欢乐的。为拉近孩子与荷叶的距离，我为孩子们准备了很多荷叶的图片，给孩子们营造了一个优美的意境。通过看图片，说感受，使孩子们对荷叶有一个直观的认识。随即我又出示了“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话，结合前面的理解和孩子们一起朗读、品味，孩子们都能读出各自的感受。综观本堂课，我努力从以下几方面培养孩子的能力：一、角色转变，培养学生的朗读能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、想象读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。二、创设情境，培养学生的想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。这就告诉我们，在教学中，要尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。四个小伙伴，我都紧紧抓住“你为什么喜欢小青蛙（小鱼儿、小蜻蜓、小水珠）”相机引导学习为什么他们把荷叶当做歌台、凉伞、停机坪、摇篮。如在感受小水珠在荷叶上的感受时，我配上了摇篮曲，这样引导：请同学们闭上眼睛，把自己当做小宝宝，想象一下妈妈轻轻摇晃着摇篮，睁开眼睛说说你的滋味你的感觉，想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。三、换词练习，使课堂充满语文味为了使学生更好的深入文本，我采用换词的手法，如为什么说小蜻蜓是立在荷叶上而不是站在荷叶上呢？通过语言、动作引导让学生理解“立”字表示出蜻蜓的轻盈、轻巧。让课堂充满语文味。四、课堂充满人文关怀全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反馈有一定的童趣，比如说他们一会是青蛙王子、一会是蜻蜓精灵、一会是小美人鱼。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀。但是这节课也存在着一些不足其一：教态方面的不足，一堂课下来显得太过激动，声音一直很高，有点喊的感觉，良好的教学语言应该是一起一伏，抑扬顿挫，并不能重复学生的话。其二：在教学生成上面，指导的还不是很到位，就比如我让学生学习荷叶是小蝌蚪是什么？我是让学生单纯的凭想象来说，应该配上图画让孩子看图说，这