人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学实录　.doc

黄山奇石教学实录一观看录像，揭“奇” 1、我想请大家看一组风光片。(多媒体出示：黄山奇石风光片)生：观看并时时发出“哇哇”的赞叹声。2、小朋友们，看了这些石头，你有什么感觉吗？生：这里的风景很美；石头很有趣；我很想去看看-3、同学们，你觉得这些石头奇特吗？这就是我们这节课要学的生：黄山奇石师板书：黄山奇石。二初读课文，感“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？（指生交流）学生甲：我觉得是奇怪的意思。 学生乙：我觉得是奇特的意思。2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 生：齐读课题 3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，注意读准字，音读通句子，并用用横线画出答案。 学生自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流4、示课件，认读生字。（指生认读生字）你用哪些方法记住的？生交流5、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？（指名学生汇报，课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？（指生交流）生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。 生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。 生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！ 三品读探“奇” 1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。 生乙：猴子蹲在山上看海。 生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。 2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。 （学生朗读、小组内交流）生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。 生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几句话读一读你们觉得这块石头怎么样？（师范读，指生回答）生甲：我觉得这块石头很奇特。 生乙：我觉得这块石头很有趣。 生丙：我觉得这块石头真可爱！这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？ （生练读） （指学生读） 你觉得刚才这位同学读得怎么样？生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。师：你也能读一读吗？ 生：（读课文） 师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生） 师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。 生：（齐读） 3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。 （点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。） 自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。（生自由读，学做仙人指路样）（指生模仿） 同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？生甲：真是太神奇了。 生乙：我想走上前去看个究竟。 请同学们表演读这几句话。（表演读）师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。 师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？ 生甲：欢迎你，远方的朋友。 生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。 四观图联想，写“奇” 1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 （生观看图片，写话 ，师小组间巡视，个别指导）2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第2、5自然段） 你们的眼前仿佛出现了什么？生：我眼前仿佛看到一个巨大的桃子 我好像看到一只大公鸡对着天都峰叫- 3、听了课文里的描述，我相信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。 五读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇； 如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇； 如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 （学生各自根据自己的特点、喜好准备。师组间巡视，个别指导） （学生汇报：通过朗读，简笔画，口述介绍