浣溪沙教学设计.doc

浣溪沙教学设计一、教学目标：1、学习这首词所表达的思想感情和深刻哲理。2、欣赏词中的名句，揣摩其深刻的含义。3、背诵与默写这首宋词。二、教学重、难点：教学重点：这首词所表达得思想感情。教学难点：这首词中的名句所蕴含的深刻含义。三、教学过程1、导入新课同学们已经学习和积累了很多诗词，还记得崔颢的黄鹤楼吗？黄鹤楼作者：崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”表达了作者对世事的变迁、及人生没有永恒的感慨。那么曾经贵为一国宰相的晏殊会留给我们一些什么样的思考？让我们一起来欣赏他的浣溪沙2、介绍作者晏殊（991-1055）字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。北宋著名词人。谥（shi）号元献，世称晏元献。景德初年，报刚十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。小令多表现官僚士大夫的诗酒生活和悠闲情致，词意境清新，语言凝练，与其子晏几道合称“二晏”。著有珠玉词3、浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕qu )，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”更是传诵名句。 4、自主学习（请学生起来回答并做点评，检测预习情况）理解本词中重点词语的含义：去年天气：跟去年此日相同的天气旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁无可奈何：不得已花落去：花谢，点名节令是暮春。似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再次出现。后用作成语香径：花间小路徘徊：来回走5、整体感知放名家朗读，让学生品味词句。让学生整体朗读词作，和学生一起品词明意。疏通上片的词意：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。译：听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。让学生读下片：无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。译：无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）在小花园中，落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。6、仔细品读上片：一曲新词酒一杯品析：只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，自吟自饮，借酒浇愁，表达了词人孤单冷寂的心境，引起对往事的回忆。 新唱新词，旧唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。去年天气旧亭台品析：由今思昔，天气地点依旧，欢娱之情难忘。言外之意是好景不常，欢聚难再，人事变迁，时光易逝。夕阳西下几时回？品析：既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。暗含了但愿美好希望重现的情怀。7、合作探究（学生自主、合作、探究）小组讨论赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，表达了作者怎样的思想感情？品：“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析：通过对易逝的自然春光的描写，将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。千古名句（让学生起来回答，分享自己的讨论出来的答案）小园香径独徘徊品：花间小路，词人沉默无语，独自徘徊，追忆往事。彷徨不宁、孤寂忧郁之情蕴含其中，令人回味无穷。一个“独”字写出了词人的落寞孤独。8、整首词的思想感情作者由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀事情的流连，同时也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。9、全词品析此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本原因在于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。10、总 结此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。 词人虽然位极人臣，但是他也无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中，词人也免不了有沉浮得失。在官场的无聊应酬中，敏感的词人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。同学们，不要为无法改变的事情而伤感，不要为无法承受的压力而气馁，不要为无法完成的任务而抱怨，珍惜眼前的一切，好好奋斗，方能活出自己的精彩。11、让学生当堂品读背诵全词，放音乐，音乐结束后请同学起来背诵，检测学生的背诵效果，并点评。四、布置作业1、当堂检测（全班同学一起回答）默写浣