语文苏教版三年级下册第11课 赶海第2课时

赶海第二课时教学设计案例【教学目标】1、正确流利有感情地朗读全文。2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。【教学过程】一、借助媒体情境激活“趣”师：播放：大海啊故乡，同学们熟悉这支歌吗？每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣二、紧扣“趣”，学习课文1、齐读课题2、师： 通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）除了追赶浪花还有哪些趣事呢？（指名交流，教师板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的。4、师：谁愿意来展示一下你的读书成果。三、精读品悟摸海星1、生回答。（出示描写“摸海星”的句子）2、师：摸海星哪儿有趣？（生答）把你的这种感受读出来？（生读）出示：我在海水里摸呀摸呀，3、师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。4、师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）5、师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！此时此刻你的心情如何？(高兴、激动、喜悦) 带着你的心情来读出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！5、师：你不仅嘿字读得好，还把后面的感叹号也给读出来了（点击），读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符号！（指名读）6、师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。（齐读）7、师：摸海星真是乐趣多多呀！还有哪件事儿你觉得最有趣，接着交流。捏大虾1、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。2、师：你的想法和我不谋而合，程老师也觉得摸大虾太有趣啦！请同学们自己读读摸大虾这部分。听清要求：把这只大虾读进你的脑海里。边读边想，看看这是一只怎样的大虾？（生自由读）出示：这是一只_的大虾。（此处随机，“顽皮”与“神气”）3、师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。大虾在逗我玩呢，多有意思呀！谁来读一读。4、分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢!5、师：能告诉老师，为什么把“咦”，“哦”这两个语气词读的这么好呀？能说说你们的感受吗？（点击语气词儿）（让读书的两个孩子分别说）6、师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。让我们也来读读体会体会。（齐读）1、师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只_2、师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示：比较大虾和戏台上的武将）他们有什么地方相像呢？。读出大虾的神气威武。（指名读 ）3、师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深刻，不信，大家试一试。(自读后指名读)老师评价：怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！4、原来这只大虾看似神气威武，其实我只要轻轻一捏就把它捉住了。（只一捏让学生边读边做动作）5、师：对！捏就是这样，又轻又快。还有人也想来俘虏这只大虾。（生读）6、读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，想捏大虾的同学起立，一边读，一边捏一捏这只大虾。齐读捉螃蟹（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹容易吗？小作者就没有那么容易啦！指明读捉螃蟹这部分师：你能想到当时的情景吗？师：真是一只不好惹的螃蟹啊！谁来读师：谁愿意来捉捉螃蟹？（指名读）小结：小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。捉螃蟹多么具有挑战性啊！谁来挑战？（指名读）师：怪不得小作者只努努嘴，不作声：全身心抓螃蟹呢!总结：同学们我们一起体会小作者（指板书）捉螃蟹、摸海星、捏大虾的趣味，让我们捧起书一起来回味其中的乐趣。（齐读第三小节）四、想象延伸“趣”1、海滩上不仅留下了我和小伙伴的欢声笑语还留下好多人的足迹呢！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。他们还会做哪些趣事？出示图片，出示：有的有的有的2、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽，快乐的时光总是过得很快（配乐教师朗读第四小节），不知不觉太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地3、谁能够通过你的朗读展现这种美（指名读）师：课文写得美，你也读得美。师：去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。让我们把这种美记在心里。（齐读）师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼