21中董晓可《孔孟论学习》.doc

八年级上册第四单元孔孟论学习课 题： 孔孟论学习课 型： 主读课上课日期： 2012年11月15日作者姓名： 董晓可课时： 2单 位： 枣庄第二十三中学八年级上册第四单元孔孟论学习2课时【我的文本解读】学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。孔孟论学习是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本课的教学目标和重、难点，我采用目标引领、讨论探究、创设情景、指导朗读、归纳分析等相结合的方法来辅助教学。教学本文，我准备用两个课时来完成，由于本文是讲读课文，作者距现代的时间比较遥远，在语言习惯上和今天相比有很大的不同，加之课文较长，所以第1课时，我把教学的重点放在朗读和翻译课文上，归纳总结主要实词、虚词的含义，掌握重点语句的含义。在朗读的基础上，要求学生利用课下注释和工具书通译全文，疏通全文的基本内容，初步感知圣人语言的魅力。第二课时以读为主，通过朗读、讨论、归纳、分析等手段，让学生们进一步理解文章的要义，学习大师的读书之道，鉴赏圣人语言和思想的魅力，为其今后的学习提供借鉴。相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学习目标：1了解作者、作品相关知识；疏通文意，理解重点词句意思；2能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；3感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。评价任务：1通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。2通过“读悟赏”的形式，让学生学习文言文。【我的教学设计】一、创设情境 教师用多媒体课件展示一组孔庙孔府的风景图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐。 师：同学们，欣赏完上面一组孔庙孔府的图片，你知道为了纪念谁吗？（学生回答：孔子）谁来介绍一下孔子的相关知识。（学生自由发言）师：孔子是儒家的创始人，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代圣贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课孔孟论学习（板书课题）（教师引导学生介绍作者相关生平。）教师用多媒体出示：孔、孟画像。论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和大学中庸孟子合为“四书”，成为儒家的重要经典。孔子（前551前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孟子（公元前372约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。二听读正音，朗读训练。 1播放配乐朗读录音，学生听读。2学生听读后，教师指导学生参考注释，查字典正音。师生明确： 论语 ln 不亦说乎yu 学而不思则罔wng 弓缴zhu 不悱不发fi 思而不学则殆wn di一日暴之p 奕之为数y 辟若掘井（p） 流杵也ch 举一隅y 有鸿鹄hngh将至 3学生根据录音自由朗读5分钟。朗读节奏指导：学而不思/则罔；思而不学/则殆。有为者/辟若掘井，掘井九轫/而不及泉，犹为弃井也。知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。使/奕秋诲二人奕。4学生朗读比赛，初步感知文章的内容，领略圣人们的读书之道。教师指导男生读1-6则，女生读7-9则，男女齐读余下的10-13则。师：比一比，看谁读得最好。（设计意图：通过示范读、对比度、齐读等形式）教师提醒：注意读准字音、节奏。音量适中、语速得当。要抑扬顿挫。（教师及时评价、指导学生）三【读一读 】读懂读会，疏通文意自学与积累学生积累下列文言文词语。学生活动：先查找相关的资料，弄清加点词语的意思，有疑问的地方作好标记。不亦说乎 - 同“悦”，高兴，愉快。 温故知新 -既指温习，也指实习。 学而不思则罔 -迷惑而无所得 思而不学则殆 -疑惑是知也-通“智”，聪明。 不悱不发-想说而又说不出一日暴之-通“曝”，晒。则资之深-积累（学生识记上面重要的词语。）四【说一说】文当品读，把握内容指导语：请同学们根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。（此环节大约需要15分钟时间）学生活动：根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。学生质疑：学生提出问题。教师根据学生学情，进行指导，学生互相解答为主，实在不能解答的问题由教师解决。（设计意图：学生根据课下注释疏通文意，有助于培养学生的自学和理解能力，文言文的学习很适合这种学习方法。）分组合作性学习学习方式：以小组为单位，学生轮流口头翻译1-10则，进行学习展示，其他学生进行检查，组长总结问题多的句子。交由全班共同解决。（教师进行巡视，与学生交流，发现疑问，及时解决。）（学生自学过程中，问题最多，集中在7、10、12、13则句子上。此时教师重点进行学习指导。）五【背一背】文当熟读，背中理解。师生合作：背诵第18则，（大约5分钟）师：比一比，看哪位同学背诵得快，5分钟后，抽查背诵。（设计意图:文言文的学习，最重要的环节就是背诵，本课的内容较多，根据学生情况，专门安排8则诗句，内容适当，学生能在较短的时间里，轻松地完成学习任务。）学生活动：个别学生背诵展示。六【品一品】文当精解，意应深悟。1.指导语：今天学习的这13则读书格言，内涵丰富，令人深思，接下来我们认真体会其蕴含的深刻道理。学生齐读18则师生探究性学习你最喜欢文中的哪些格言？并结合内容谈谈你的理解。学生小组，思考讨论，交流教师指导:1 学而不思则罔，思而不学则殆。【评价】只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险2 知之为知之，不知为不知，是知也。【评价】知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的态度。孔子教导他的学生，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。学习如此，其他各方面何尝不是如此呢？3 知之者不如好之者，好之者不如乐之者对于学习，【评价】了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。 就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力乐兴趣是学习最好的老师。 阐述读书求学问的态度是以求学为快乐。 兴趣者，爱好，好也。更高的境界，则是乐。4 使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。【评价】这句话意义深刻，故事虽小，但蕴含着深刻的道理，做什么事情，都要专心。2感悟理解探究：文章中选取的13则格言从哪几方面谈了读书之道？学生小组，思考讨论，交流教学方法：先让学生充分理解格言的内容，然后归纳出每个格言的特点。教师明确：学习态度：3、4、11、12、13则学习方法：1、2、8、9、10则学习原则：5、7则 师：还从多方面谈读书做事之道，内容富有哲理性，值得我们永远的借鉴。（教师板书） 明确：复习的重要性（第1、2则）学习与思考缺一不可（第3则）虚心好学（第4、5、6则）学习要举一反三（第6则）学习要专心致志（第11则）学习做事要持之以恒，不能半途而废（第12则）3探究性学习师：通过本文的学习，论语和孟子在论述方式有什么不同？（学生小组，思考讨论，交流。）明确：议论方式主要是两种。其一是直接提出观点，如5、7、9则；其二，既有论证又有事理，比如“温故知新，可以为师也”。孟子的论证方式，富有逻辑性，善作形象类比，常用故事、寓言、比喻作为其论据，长于事例论证是议论的一大特点。4拓展延伸师：我们学完本课13则格言，你从中得到什么？（学生自由发言）教师总结：我们要聆听圣人的教诲，这些富有智慧的格言，让我们受益终生，指导同学如何学习，经常让它响彻在我们的耳边，提醒我们。“温故知新”“学与思”“谦虚好问”“专心致志”这些耳熟能详的词语到现在还煽发着智慧的光辉。所以我们要牢记先人的圣训。五【布置作业】1.背诵默写113则。2.做助学同步练习学习测评【板书设计】孔孟论学习学习态度 复习的重要性（第1、2则）学习与思考缺一不可（第3则）虚心好学（第4、5、6则）学习要举一反三（第6则）学习方法 学习要专心致志（第11则） 学习做事要持之以恒，不能半途而废（第12则【教学反思】亮点：这篇课文是一篇古代圣贤孔孟谈论学习的语录，不同于一般的文言文。在教学设计上，我把文言文的朗读，理解，感悟作为教学重点，符合文言文教学的特点，突出教学的高效。本文的教学