不要等待学生进入社会后抱怨.doc

不要等待学生进入社会后抱怨：学校只教给了知识，而没有教给常识；只教给了我书本，而没有教给我实践；只教给了我宽容，而没有教给我生气；只教给了我顺受，而没有教给我改变！我必须生气四川谢华龙应台的野火集搁置在我办公桌上，和众多的书籍形成一列。风格迥异。阅读起来，阅读这一把“野火”居然像我初中时候读柏杨先生的丑陋的中国人一样，酣畅淋漓的痛快之后有了深深的思考。尤其是读到中国人，你为什么不生气，我狠狠地在书上批注了“责任，道义，担当！”想到生气，一定容颜大怒，优雅不起。想想，不优雅，总比窝囊着要好很多。想想不生气比生气更糟糕的结局或者是滋生了更多生气的元素，我义无反顾地生气了。关于面对我的学生面对我的教学，我必须生气了！一、生气：常规作业不按照常规做话说第一次在初一班级生气是在上一学期。开学初，我就跟班上孩子们说，有些语文作业，是老师必须一一批阅清理过关或者是提升质量的，有一些作业是常规的，完全靠学生每天按照教学进度做巩固练习，自己用双色笔订正，不懂之处想办法解决（查阅资料，同学商讨，请教老师等）。轮到半期考试前，我清理常规作业发现班上绝大多数学生并未完成，而是拖欠了好多篇。我生气地说，常规，就是常规，就像一日三餐习惯使然，不用老师提醒，自己按照教学进程完成的，怎么就拖欠不管不问呢？必须在三天之内弥补欠下的所有常规作业。那些临考的日子，孩子们真正做到了“埋头苦干”！我的结论是：不能有丝毫同情！常规不遵守， 必然付出代价的。他们没有看到过温尔文雅的谢老师，居然可以众罚学生！我说不是众罚，而是你们团队必然接受的弥补方式！从那以后，他们知道谢老师宽容有度，包容并不放纵，时至今天，他们的常规作业一直遵循很好。双色笔的坚持使用很好。不想说是完全是我的功劳，但至少我要做一个前进路上有力的推手！二、生气：常规礼仪不按照常规做5月21日，我对班级一名恭敬有加的小个子男生大发脾气。“海力，请你一句话概括斑羚飞渡的主要内容。”学生沉默。“你能用一个词语或者一个短语说一下阅读文章之后的感悟吗？”我在降低问题难度。学生继续沉默，低着头。我在等待。“那海力，你抬头看课件展示的内容是什么动物？”我开始用最简单的问题，期待他抬头看黑板。学生继续沉默，在我看来几近沉默的反抗。“请你抬头看黑板。”我平静地再次提示，我想不用他回答问题了，只需要他抬头。学生低头，纹丝不动。我的情绪开始发酵，急剧膨胀，开始发怒。我自信满满地说：“我没有上到这么失败的课堂，你怎可以不回答一句话，是不想回答，还是不能回答？还是故意沉默，抵抗谢老师？好像我又从来没有对你指责苛求过什么。简直是辱没了我对你的尊重。”课僵持中。学生自觉预习课文，等待我的情绪安静。短暂的时间之后，我开始了讲课。现在采取了不给交流，随你站还是坐。他站了一堂课！下课后，他悄无声音就走了！离开了教室！必须喊回孩子，我带口信给他。他居然安静回来到了我办公室。谈话开始：“海力，你为何不回答谢老师提问呢？”我安静地看着他无辜的样子。“没有想好。”“第二次提问简单多了，只需要回答一个词语，你还是不回答为何呢？”“在同学面前，开始紧张了。”“看黑板只需要回答图片上是什么动物，为何不抬头？”“我不敢抬头，担心同学嘲笑。”其实，我们的同学也一直在等待他的回答。后来问及了他的家庭，还是教师家庭。我愈加困惑了。孩子独立出来读书，太多的不懂。于是，我跟他说道：“海力，你不知道，今天第一个问题想到抽你回答，其实是我昨天晚自习时间慢慢看全班同学的时候，我就想好了今天的课堂要抽你回答问题的。因为你在我课堂实在太少太少主动提问了。我想你大方一点，胆子大一点。知道吗？所有胆小的学生在我的语文课堂上必须敢于开口说话，这不是考试要求，这是你面对社会交流必须迈出的一步。另外，做人的礼仪而言，你不回答问题，你必须抬头跟说话者进行简单交流，而不能漠视别人对你的尊重。何况是成长中的你们，更应该将素养与学识并重发展。”他的眼睛中有晶莹的东西在闪烁。看着身高近似我儿子高度的孩子，我拍着他肩膀，告诉他：“老师生气的不是你不能回答问题，而是你常规礼仪没有做到。”他点头表示赞同我的谈话。今天，第一堂语文课，我依然再次请了他到黑板来书写了一个词语。他来了并且写得很认真。我接机跟全班同学说：“知道为何我还要在昨天海力沉默之后，今天继续请他来互动交流？原因是我和海力已经做了沟通，他愿意改变，我愿意继续好好做他的老师！”全班同学都笑了。这次生气，让更多孩子懂得做人的礼仪比几个简单的知识点重要好多倍！三、生气：漠视常态中改变的机缘在一次课前三分钟的诗词鉴赏时间里，看到学生智为的黑板板书超乎我想象的糟糕。比作业本上的字还要潦草。这可是面对全部同学讲解的诗歌呀，这是责任呀，怎可以敷衍塞责？何况是全班轮流一次的机会到了面前不好好珍惜？看完他的板书，我火了！“智为，你初入班级字很糟糕，我没有怨过你。但是你跟随谢老师一年的语文学习了，居然还让书写如此糟糕，你没有做到努力！现在我打击你，我还可以帮助你，等到出了社会，打击你的人还不一定帮助你！放学后，到我办公室练字！我就不相信你练不好！”“我谢老师不是伤你的自尊，而是你在伤我谢老师的自尊。如果毕业后，你谈到是我谢老师的学生，居然书写没有改变，是在辱没我的责任不到位！”对于书写提升，学生只要愿意到我面前亲自接受指导的，没有不进步的！我确信我能做到！引导学生利用好有效资源，不能放弃进步的机缘！还好，这孩子在我生气指责之后，每周主动来请教我书写了。后来写了一篇周记洋洋洒洒近千字，取名为一场误会后的美丽邂逅，说同学们眼里是受谢老师批评了，但是换来了谢老师亲自指导书写，心里乐滋滋的呢。让别人误会去，我要争取写好字！现在