安全用电---试电笔的使用.doc

家庭用电测电笔的使用教学设计新绛县古交中学杨剑课题第十四章探究电路第五节：家庭用电测电笔的使用教学设计学习目标测电笔是生活常用工具，所以整课构思以学生使用测电笔探究为核心，随着解决提出问题达到学生会正确使用测电笔为目。第一环节是课堂引入，体现“由生活走向物理”的理念，以台灯为切入点运用铜丝接触带电孔的演示来制造悬念提高学生安全的意识，激发学生探究兴趣；第二环节是学生动手实验、分析现象、提出问题，为了揭开铜丝插孔真相，学生按测电笔不同的使用方式动手实验，从实验现象的对比分析中提出疑问“为何测电笔接触插孔会有不同的现象”；第三环节是知识信息窗，学生动手拆卸测电笔了解其组成、结构，投影方式讲解输电线路间电压；第四环节是解决问题，学生围绕两种操作方式带来的不同现象展开问题讨论，利用电路图分析得出测电笔工作原理及正确使用方法；第五环节是小结归纳，通过提问方式让学生总结测电笔的正确使用方法，最后学生组装好实验中拆卸的测电笔，用其正确判别出插孔中的火线，用实践的方式检查学生学习成果。知识目标：1通过实验探究，知道正确使用测电笔辨别火线和零线的方法；2会用电学知识理解分析测电笔原理；3知道火线和零线间电压值的大小；过程方法：1通过联系生活、家庭实际电路，激发学生学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念。2.通过自己拆装、使用测电笔培养学生观察、分析和推理概括能力。3.通过对测电笔使用方法和原理的讨论，加强对欧姆定律的理解，培养运用物理知识解决问题的能力。情感目标：1通过联系实际生活，培养学生学习物理的兴趣，进一步激发科学探究精神。2.通过本节课的学习，让学生体验“动手动脑分析运用”的物理思维过程。3.培养学生学以致用能力、提高安全用电意识。学习重点1正确使用测电笔的方法2测电笔工作原理分析3输电线间电压的关系学习难点测电笔工作原理理解教学方式演示法、实验法、对比分析、讨论法。教具与媒体电路板、测电笔、交流电压表、插座、起子、插线板、台灯、课件flash动画教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课以学生指挥老师操作将台灯点亮工作环节引入家庭用电。【演示】手握铜条插入带电插孔引出插线孔间导线存在差异。二、进入新课，科学探究（一）实验探究1【实验】学生用不同握笔方式接触相同插孔观察并在学案上记录实验现象。第一种方法：手握测电笔，手接触笔尾金属体，笔尖接触插孔。第二种方法：手握测电笔，手不接触笔尾金属体，笔尖接触插孔。2.【提出问题】两次实验测电笔各有什么现象？3.【现象分析】第一种方法：测电笔在一孔能发光，另一孔不能发光第二种方法：测电笔在两孔均不发光4.【提出问题】为什么测电笔接触插孔会有不同的现象呢？（二）知识信息（以信息窗的方式提供知识点）1.【测电笔】组成：金属笔尖、绝缘外壳、高电阻、氖管、弹簧、金属笔尾（利用flash明确测电笔各元件及组装）结构：2.【输电线路】火线与地面间电压220V零线与地面间电压0V（三）运用分析（结合刚才信息知识点，学生讨论分析）分析现象一：1.【提出问题】为什么测电笔在一孔能发光，另一孔不能发光？（flash演示引导学生主要从家庭输电线路进行分析）2.【实验验证】（检验学生判断方法是否正确）利用交流电压表检测刚才发光孔与地面电压220V；不发光孔与地面间电压0V。3.【原理】测电笔氖管能发光的是火线，因为火线跟地面间有电压220V，接触时有电流经人体、测电笔流过，所以氖管发光。不发光的是零线因为零线与地面间的电压为0V。（结合原理图分析）4.【提出问题】测电笔接触火线时，火线与地面间的电压为220V，为何人未发生触电事故？（将高电阻阻值、人体阻值给予学生）5.【原理】由于测电笔中高电阻与人体串联，接触火线时，流经人体电流约为0.22mA,加在人体两端的电压为0.44V远远小于安全电压36V,所以人未发生触电事故。6.【提出问题】使用测电笔如果手接触笔尖金属体会有何现象？为什么？7.【原理】测电笔中的高电阻未接入，火线与地面间220V的电压直接加在人体两端，会发生触电事故。【总结】所以使用测电笔时，手握绝缘外壳，手指接触测电笔金属笔尾，笔尖与导线接触是安全的，测电笔能发光的是火线，不能发光的是零线。分析现象二：1.【提出问题】为什么测电笔接触两孔均不发光呢？2.【原理】即使测电笔接触火线，测电笔与地面间是通过人体连接的，手指未接触金属笔尾所以测电笔与地面间是断开的，没有电流通过测电笔，所以氖管不会发光。3.【动手操作】将刚才拆卸的测电笔组装好，看自己能否判别出哪插孔接的是火线。4.【提出问题】家庭照明电路电压220V,通过今天学习，请同学们总结，如何正确使用测电笔判别出火线和零线？5.【提出问题】为何当我做铜丝接触插孔导线未发生触电事故？观察观察动手操作，观察测电笔的不同现象学案记录讨论、对比、分析回答讨论思考学生动手拆卸测电笔、观察学案记录学案记录学生讨论回答学生利用学案分析、估算，讨论回答学生思考讨论回答学生分析归纳学生利用电路图思考讨论回答动手操作学生归纳回答回答以生活切入家庭电路制造悬念激发学生兴趣从生活引出课题培养学生动手实践能力培养学生分析、归纳能力激发学生从思考、引导学生回归课题培养学生兴趣、提高探究热情解说三线拓展学生的知识面培养学生归纳分析能力提出矛盾性问题激发学生思考分析利用欧姆定律分析测电笔原理培养学生利用自身知识解决问题的能力培养学生分析、归纳能力培养学生知识迁移能力用刚才分析方法原理辨析。利用问题归纳小结课程课题前后呼应小结