17莲叶青青 (2).doc

17 莲叶青青教学要求： 1.会认“莲、玄、驳、肘、疮”等7个生字，会写“玄、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、胳膊肘、生疮”等词语。2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3有感情地朗读课文。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，并在此基础上，概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。教学难点：课文的第47自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。教学时间： 2课时教学准备： 课件教学过程第一课时一、谈话导入。1、谁见过荷叶，荷花？它们是怎样的？2、板书课题，解题：莲叶青青中“青青”是什么意思？说明了什么？你想到了什么？（荷叶长得很绿，很美。）青是指颜色的碧绿。在这，作者用一个青不够，连用两个青，突出色彩的碧绿，给人以清凉的感觉。再齐读课题。3、激疑：读了课题，你产生了哪些疑问？二、自读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通课文。思考课文主要写了什么？2、指名答。（讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。）三、再读课文，理清思路。1、再一次快速朗读课文，思考：课文可以分成几段？每一段分别写了什么？2、讨论交流。第一段（第1自然段）：作者由玄武湖一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。第二段（第23自然段）：回忆祖母在自家的院子里种植荷花的情景。第三段（第47自然段）：由祖母的荷叶产生的感人故事。第四段（第8自然段）：祖母把自己拥有的清凉奉献给别人，令“我”感动，值得赞美。3、分段读课文。四、识记生字词。1、识记生字。2、理解词语意思。田田莲叶、斑驳陆离、不以为然、念念有词、蔫、探头探脑一物降一物：指有一种事物，就会有另一种事物来制服它。介绍玄武湖: 位于江苏省南京市内，六朝前称桑泊，曾名秣陵湖、昆明湖、后湖等。湖岸呈菱形，周长约10公里，占地面积437公顷，水面约368公顷。湖内多鱼，广植荷花。五、作业。1、朗读课文。2、抄写生字词。3、收集古人歌颂荷花的诗句。第二课时一、观察图片，导入。1、板书课题，今天我们接着来学习17课莲叶青青。齐读课题。1、观察荷花、荷叶图。你看到了什么？你想起来哪些古人咏荷的诗句。（小荷才露尖尖角 接天莲叶无穷碧）2、同学们积累的诗词真丰富！可是作者却说古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的，这到底是为什么呢？让我们再一次走进课文。二、理解课文内容。（一）请同学们齐声朗读课文第一自然段，想想你读懂了什么？（二）体会祖母到为人善良、关爱他人的品质。1、为什么这些田田莲叶能激起作者的感动呢？（它们勾起了作者对祖母的回忆。让我们一起细细品味描写祖母家荷叶的句子。）出示句子：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。齐读句子。师述：听到你们朗读这个句子，我似乎看到了“小荷才露尖尖角”的景象。“终于”说明了什么？（祖母种荷花很不容易。）祖母是怎样种植荷花的呢？哪个自然段告诉了我们？自学第二自然段。思考：你从哪里感受到祖母种植荷花很不容易？指名答。出示句子：祖母对荷花下的工夫让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。看一看哪个词或句子触动了你的心？小结：祖母不怕脏、不嫌臭，当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。她是如此用心地种荷花，怪不得她看到长出来的一片太小太小的小荷叶是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。这个自然段采用先总后分的方法来写，突出了祖母对荷花下的工夫令人吃惊。板书：精心培植2、师述：夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。（出示句子。）荷叶长得亭亭玉立，由此一个个感人的场面也就出现了。请合作学习第47自然段，完成学习任务。（1）出示思考题：1、用“”标记最感动我们的句子。2、我们看到了 个感人的场面。3、读课文后理解填空。A、看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。“赶快”“咔的一声”写出了祖母 。从句子中我感受到 。B、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”“大用场”指的是 。“不开花也罢了”体现了祖母 。（2）指名汇报，相机理解句子。A、你们最感动的句子是什么？出示句子一：老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。“倒贴茶水”是什么意思？猜猜祖母心里是怎样想的？她会和想看荷花的人说些什么？师述：祖母辛辛苦苦种的荷叶长得亭亭玉立时，他热情地邀请大家一同赏荷，给大家带来了愉悦和快乐，这是一个很感人的场面。板书：热情相邀B、你看到的第二个感人的场面是什么？（有哪几个小组讨论完成了这个任务？谁来代表你们小组汇报。）出示句子二：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。“赶快”“咔的一声”写出了祖母 。从句子中我感受到 。讨论，小结。板书：热心相助C、还有感人的场面吗？荷叶越来越少，荷花缸里也就越来越萧条。家里人有人不乐意了，可祖母却说出来一句令人感动不已的话。出示句子三：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”“大用场”指的是 。“不开花也罢了”体现了祖母 。D、祖母种荷花，还有别的原因吗？（为了分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，解凉逼走暑气。）（3）师生合作读课文。师：祖母对荷叶百般怜爱，可是为了孩子的病，她却生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。师：不仅送走了最大的荷叶，而且生：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可祖母却却念念有词地说生：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”师：荷叶是夏日里最清凉的东西，老太太要生：分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝。（4）小结。出示图画。师述：当荷叶长得亭亭玉立时，祖母邀请大家赏荷；当邻居的孩子生病时，祖母一次次剪下荷叶送给她，而且每年还要送荷叶给邻居泡茶喝。从课文中我们看到了三个感人的场面。从这些感人的场面中我们感受到祖母是多么的善良、关心他人呀！板书：热忱相赠 感人深深三、回应首尾段落，升华情感。1、怪不得课文开头说出示句子：古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。师述：祖母为左邻右舍和家人所付出的工夫是值得的，他感动了作者，把作者的心照亮，教育了作者要做一个善良、有爱心的人。2、看到玄武湖的莲叶青青，怪不得作者在文章的最后一段中写道出示句子：假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！师述：课文以眼前的莲叶开头，结尾又回到这景色中。这种写法就叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的写作中不妨借鉴一下。3、探究课题：老师有个疑问，课文一直是在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢？（青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的，美丽的的荷叶呀！在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。这种写法叫借物喻人。）4、远亲不如近邻！同学们，如果你们是祖母的邻居，你们想对祖母说什么？出示:我